讓學生在體驗中學習數學知識

韓玉晶

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，提升學生主動參與學習的積極性，讓學生在體驗中學習知識已經成為了眾多教育工作者追求的教學目標。體驗式學習法是一種有效的教學方法，能夠讓學生通過自身的親身體會了解知識的內涵，從而更深層次地學習知識，提升學習的整體效果。在初中數學教學中合理運用體驗式教學法能夠將抽象的知識具體化，促進學生對知識進行全面地學習。本文就初中數學教學中體驗式教學法的運用方面問題進行分析和探究，并提出一些有效的對策。

【關鍵詞】體驗式教學法 初中數學 教學目標

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、在初中數學教學中采用體驗式教學法的意義

1.在初中數學課堂教學中采用體驗式教學法是以人為本教學理念實施的基礎。隨著素質教育的不斷推進，在課堂教學中關注學生的主體地位，將學生作為課堂教學的中心，并根據學生的實際需求開展授課是新課改改革所倡導的，也是充分發揮以人為本教學理念的基礎。體驗式教學法注重學生的親身體驗，讓學生通過自身的親身經歷進行知識的感悟，從而更好地理解知識，這是符合學生內心需求的，是以人為本教育理念的充分運用。

2.在初中數學教學中采用體驗式教學法能夠有效提升學習的效率。初中數學知識具有一定的抽象性，很多知識單靠教師純文字性講解很難達到預期的目標，而采用體驗式教學法能夠讓學生在實際體驗中理解數學知識，而不是憑空進行知識的構造和想象，這就使得抽象的知識更為具體和直接，對于提升學生的學習效率來說是尤其有利的。

3.在初中數學教學中采用體驗式教學法有助于學生創新能力的發展，可以有效拓展學生的思維。體驗式教學法，注重學生自身的體驗，讓學生在知識體驗中感知數學，通過自身的體驗學生能夠對知識進行深刻地把握，并且能夠從不同的方面進行知識內容的分析，這對于培養學生的創新能力，促進思維拓展具有十分重要的作用。

二、在初中數學教學中采用體驗式教學法的具體對策

1.巧妙創設情景，實現體驗數學

在初中數學教學中，教師要巧妙進行數學情景的創設，讓學生在情景中體驗和感知數學知識，點燃學生學習數學知識的興趣，從而使得學生迅速進入學習的狀態中。一般來說，初中學生都比較喜歡教師將實際生活中發生的事情引入到課堂教學中，那么教師就可以從日常生活中的事件入手進行情景的創設，以此作為教學的切入點，激發學生的學習積極性。

比如，在學習“軸對稱”圖形的時候，教師可以為首先為學生營造生活情景，讓每一位學生準備一張干凈的白紙，并在白紙上畫上自己最喜歡的物品，可以是文具盒、課本或者小動物、水果等等，在畫好以后教師進行檢查，并讓學生沿著物品中間的線條進行對折，最后讓學生觀察，對折到一起的白紙上面的圖形是否重合在一起，然后讓學生回答對折的結果，并為學生講述哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，分析原因。這樣學生就能夠在畫圖的情境中，感知軸對稱圖形，一方面畫出來了自己最喜歡的物品激發了學生的學習積極性，另一方面也能夠通過自己親自動手學習知識，體驗知識的樂趣，對于提升學習效率來說是十分有效的。

2.深入挖掘生活中的數學元素

學習數學知識的過程不是教師簡單進行知識傳授的過程，而是學生通過自身的體驗進行數學知識的構建和學習的過程。在學習中，學生不應當被動地接受知識，而是應當以自身已有的經驗為基礎，主動進行知識構建。同時，教師也應當對教材中的內容進行深入探究，挖掘生活中的數學知識，并將其引入課堂上，讓學生在體驗生活的同時學習數學知識，用生活的常態化去觀察和審視數學知識，捕捉生活中的數學現象和例子，這樣才能做到學以致用，學用結合。

比如，在學習“投影”方面知識的時候，教師就可以引入生活中手電筒照明的例子，上課之前為學生準備一個手電筒，打開手電筒之后讓學生觀察光線，并借助于該例子進行教材知識的講解。日常生活中每家都會有手電筒，每個同學也都會用到手電筒，而將其引入到課堂上，就能夠讓學生感受到知識的魅力，將生活與學習聯系起來，體會其中的樂趣，提升學習水平。

3.在合作探究中實現快樂體驗

在初中數學教學中，教師要遵循學生的需求，幫助并引導學生進行自主學習，提升學生合作探究的能力，讓學生在愉快的氛圍中提高自我和完善自我。通過合作探究學生能夠學習更多方面的知識，將每個人的獨到見解收納于心，并提升自身，這就有助于學生創新思維能力的發展，在相互合作中得到進步。就此，教師可以在教學中采用小組合作的形式開展教學，讓學生通過小組探究進行問題的感悟，增加體驗學習的水平，促進學習效果的提升。

比如，在學習“制作立體模型“方面知識的時候，教師可以將全班學生分為五個小組，讓每一個小組都制作一個立體模式，根據學生的討論進行具體模型的編制和創設，自己準備道具，最后制作好之后，開始進行評比，制作最好的小組獲勝，可以得到表揚和獎勵。通過這種小組合作探究的形式，學生能夠對模型的創設進行細致的分析和探究，將不同的見解表達出來，這就有助于其他學生學習，然后通過大家的親身體驗進行模型的制作，能夠促進學生深入進行知識的體驗，增加學習的有效性，促進創新能力的提升。

三、結束語

體驗式學習方法是一種新型的教學方法，在初中數學教學中采用體驗式教學方法能夠讓學生對數學知識進行深入的感悟和理解，提升學習的整體水平。當然，采用體驗式教學方法也需要教師深入分析教材內容，合理進行生活化的引入，尊重學生的主體地位，引導學生以多種感官參與學習，體驗知識，形成積極的數學學習態度。

參考文獻：

[1]陶芬.讓學生在體驗中學習數學[J].新課程導學，2015.09

[2]朱春燕.注重體驗式教學，讓數學走向生活[J].數理化學習，2016.10.