初中物理生活化教學(xué)策略分析

周華英

摘要：在我們的生活中有很多物理知識，但是到了八年級物理知識才正式走入課堂，在此階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對新知識充滿了熱情，因此讓學(xué)生在剛剛系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識時(shí)對其產(chǎn)生濃厚的興趣是最主要的。對于學(xué)生來說，與生活密切相關(guān)的知識更容易被接受，也更能讓他們感受物理知識的價(jià)值。貼近生活的教學(xué)能夠讓課堂充滿活力和吸引力，提升教學(xué)效率，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中能夠自主克服知識上的困難，這對生的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)都是有好處的。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；培養(yǎng)效果

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0197-02

教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)施的羅盤，在物理教學(xué)中，如何將知識與生活聯(lián)系起來是應(yīng)當(dāng)引起重視的。作為物理教師，要首先樹立物理生活化教學(xué)的理念，將教學(xué)理念認(rèn)真落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。

1.加強(qiáng)教師間教學(xué)理念及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流

1.1認(rèn)真落實(shí)生活化教學(xué)的理念。在物理教學(xué)中，需要教師們有觀察生活的意識。平時(shí)我們了解信息的渠道很多，比如說在看電視節(jié)目時(shí)看到的舞臺"白霧"，能很容易地聯(lián)想到物態(tài)變化。這些都可以在上課時(shí)與學(xué)生分享。并且應(yīng)該及時(shí)更正學(xué)生的態(tài)度，觀察生活并不是要求他們一定要每天按時(shí)觀察和搜集生活現(xiàn)象，因?yàn)橛械闹R還不在他們的能力范圍之內(nèi)，他們也解釋不清楚。教師在進(jìn)行物理生活化教學(xué)時(shí)，要懂得舍棄難、偏、雜的知識，將教學(xué)的重點(diǎn)放在生活化物理課堂和知識的探索中。①而真正的觀察生活，是要讓學(xué)生能從身邊的點(diǎn)滴小事入手。發(fā)現(xiàn)問題可以跟老師或同學(xué)探討，共同了解，共同進(jìn)步。

此外，教師應(yīng)該關(guān)注教育動態(tài)，跟上教學(xué)改革的步伐，吸取新理念，選擇對學(xué)生長期發(fā)展最有幫助的教學(xué)方式。

1.2加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。思想的碰撞會讓人得到更多不同的理念，也就給人提供了更多的靈感和思考空間。英國的物理教師參加有關(guān)計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、環(huán)境教育、物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、物理教具和教學(xué)軟件的制作，以及物理知識在技術(shù)上應(yīng)用的講習(xí)班等①培訓(xùn)，互相交流，互相促進(jìn)。作為教師，需要不斷學(xué)習(xí)。親其師，信其道，當(dāng)一位教師用個(gè)人魅力征服學(xué)生時(shí)，那他的課堂也將是參與度較高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會很好。因此在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師花費(fèi)心思去仔細(xì)琢磨與研究。但一個(gè)人的力量畢竟有限，教學(xué)質(zhì)量的提升并不是僅靠幾位教師就能夠完成。比如在自制教具方面，大家可以集思廣益，將教具進(jìn)行改進(jìn)，可能某個(gè)人的想法就正好解決了其中的一個(gè)關(guān)鍵問題。這樣不但有更濃厚的工作與學(xué)習(xí)的氛圍，更能在綜合了更多的意見之后將更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.豐富生活化教學(xué)資源的形式

2.1用生活物品自制教具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教育是培養(yǎng)人才的重要手段，家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育在人的一生中扮演著不同的角色。基礎(chǔ)教育對學(xué)生的發(fā)展起著不可小視的作用。學(xué)習(xí)知識的目的并不應(yīng)該只是拿高分，分?jǐn)?shù)只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。只有讓知識真正地被學(xué)生理解和接受，并學(xué)會如何運(yùn)用，為他生活及個(gè)人發(fā)展服務(wù)，這才是教育應(yīng)該達(dá)到的目的。為了達(dá)到這一目的，對于物理學(xué)科，要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活知識與物理的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識與生活的橋梁。物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此合理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。

《中學(xué)物理教學(xué)法》一書中強(qiáng)調(diào)："學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ坏撬麄儗W(xué)習(xí)和掌握中學(xué)物理基礎(chǔ)知識的必要條件，也是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)、專門技術(shù)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。"

2.1.1用生活物品進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。在課堂實(shí)驗(yàn)中，教師可以選擇生活中的物品來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教師是演示實(shí)驗(yàn)的操作者，意在將課堂所要研究的現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前，給學(xué)生更直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生有繼續(xù)探索的知識渴求。不過這種演示實(shí)驗(yàn)，如果僅僅使用教材中的器材，或許學(xué)生在之前的預(yù)習(xí)中已經(jīng)見過了，再看教師的演示會缺少新鮮感。如果教師能夠選取教材中沒有的而又來源于生活的實(shí)驗(yàn)器材，一定能讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)習(xí)興趣高漲。

案例：浮力與物體排開液體體積的關(guān)系

準(zhǔn)備一盆水，一個(gè)牙膏皮。利用廢棄的物品做一個(gè)有關(guān)浮力的演示實(shí)驗(yàn)。首先把牙膏壓扁，擰上蓋子，放在水中，發(fā)現(xiàn)它直接沉下去了。接著把牙膏皮拿出來，吹鼓，再一次放在水里，可以發(fā)現(xiàn)牙膏皮漂浮在水面上。

牙膏是生活中的廢棄物，學(xué)生們可能也不會太關(guān)注這些廢棄的資源，現(xiàn)在我們用它來做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)把牙膏皮放進(jìn)水中時(shí)，由于重力大于浮力，所以牙膏皮下沉。當(dāng)把牙膏皮吹鼓時(shí)，由于排開液體的體積增大了，所以浮力增大，大于重力，使牙膏皮漂浮在水面上。學(xué)生的認(rèn)知中會覺得吹氣后增加了一部分空氣的質(zhì)量，仍然應(yīng)該下沉，但實(shí)際情況恰恰相反。在生活中選取這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生感受到不是只有實(shí)驗(yàn)室中的器材能做實(shí)驗(yàn)，其他一些廢棄物也可以進(jìn)行廢物利用，器材方便易得，能真實(shí)地展現(xiàn)物理現(xiàn)象，同時(shí)還能說明很多物理問題。

制作過程中，對于生活物品的選取應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：（1）選取的物品盡量選學(xué)生容易找到的。（2）能運(yùn)用簡單的工具對物體進(jìn)行改變。（3）所制作的教具要現(xiàn)象明顯，性能盡量穩(wěn)定。

2.2.1給學(xué)生提供生活物品進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)以外，還應(yīng)該選取簡單易行的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上動手操作。直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不但能調(diào)動課堂氣氛，更能加深學(xué)生對知識的理解。

案例：壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系

給學(xué)生準(zhǔn)備生活中常見的瓶蓋、面團(tuán)。引導(dǎo)學(xué)生將面團(tuán)揉成餅狀平放在桌面上，把瓶蓋放在面團(tuán)上面，不施加壓力，拿起瓶蓋，觀察面團(tuán)上的痕跡。接著再一次把瓶蓋放在面團(tuán)上，用手輕壓面團(tuán)，然后拿起瓶蓋，觀察在面團(tuán)上留下的痕跡深度。學(xué)生們可以通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)看出當(dāng)受力面積都為瓶蓋與面團(tuán)的接觸面積不發(fā)生改變時(shí)，增大圧力，瓶蓋給在面團(tuán)上留下的痕邊就越深，壓力的作用效果越明顯。

學(xué)生對生活中的此類現(xiàn)象不會感覺很陌生。壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用較為廣泛，但是他們對壓力的概念以及"作用效果"這一新名詞并不是很了解。給學(xué)生準(zhǔn)備面團(tuán)而不是橡皮泥，更貼近了學(xué)生的生活。瓶蓋這一生活素材也方便易得。設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生將生活現(xiàn)象與課堂有效地結(jié)合起來。幫助學(xué)生理解我們所看到的痕跡深淺就是不同的壓力作用效果。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去原理簡單，但是卻能充分展示壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系。也和學(xué)生們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，由此能讓學(xué)生恍然大悟，原來我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象竟然包含著這么多的物理知識。

2.2.2合理使用和開發(fā)教學(xué)資源。一些教材中介紹的物理小實(shí)驗(yàn)簡單有趣，不但操作比較簡單，而且現(xiàn)象明顯，便于觀察。但是由于需要自制教具，而學(xué)校在這方面所配備的教學(xué)資源又不是很充足，因此，并不是每一位教師都能運(yùn)用自制教具為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)。

3.豐富生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

3.1課堂導(dǎo)入的形式多樣化。一堂成功的物理課，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。在整個(gè)教學(xué)過程中，主要有以下幾個(gè)作用：融洽師生關(guān)系、引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲、激發(fā)學(xué)生求知欲、有助于解決重難點(diǎn)。好的課堂導(dǎo)入更能引人入勝。

現(xiàn)在教師們常用的課堂導(dǎo)入形式大部分以圖片、視頻或者生活經(jīng)驗(yàn)為主，而其他形式的課堂引入只有少部分教師所采用，比如物理科研成果以及古典書籍中的實(shí)例等。這些學(xué)生感興趣的方式，實(shí)際上在課堂中實(shí)施的次數(shù)并不多。

3.2多種形式的課后作業(yè)相結(jié)合。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常希望有機(jī)會完成除了文字性作業(yè)以外的其他形式的作業(yè)。比如實(shí)踐性作業(yè)和資料收集等等。實(shí)踐性作業(yè)更注重學(xué)生應(yīng)用知識的能力以及對動手操作能力的培養(yǎng)。本文所側(cè)重的是實(shí)踐性作業(yè)中用生活物品進(jìn)行操作的部分。形式多樣的作業(yè)不容易讓學(xué)生厭煩。對學(xué)生們來說，教師給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)是必不可少的，學(xué)生們也表示很希望教師們教師能夠及時(shí)批閱所布置的作業(yè)并加以指導(dǎo)。

3.3合理安排生活化的教學(xué)內(nèi)容。初中物理知識相對淺顯易懂，與生活聯(lián)系密切，教材中也有生活化的教學(xué)資源。雖然教師們認(rèn)為實(shí)施物理生活化教學(xué)有一定的必要性，但是實(shí)際實(shí)施還是存在著一定困難。很多教師在不處理教材中生活化資源的原因這一問題中，課時(shí)不足占據(jù)主要原因。

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生很感興趣的一部分，如果講新課以及處理習(xí)題的時(shí)間都不是很充裕的話，實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不能有時(shí)間得到更好的實(shí)施。所以，為了保證物理這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在有限的課時(shí)中，使生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容安排的更合理，讓物理教師有更多與學(xué)生交流和指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間。也要讓學(xué)生充分意識到物理學(xué)科的重要性。

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