小學英語教學中圖片的應用

許本莉

【摘要】教學圖畫通常包括掛圖、課文插圖、簡筆畫、幻燈圖片等等，這些圖畫形象直觀、生動、有趣，能很好地為學生營造出一個學習英語、運用英語的氛圍，學生在各類圖畫與英語所構成的世界中，既有耳中所聞，又有眼中所見，視與聽得到了很好的結合。既能幫助學生理解所學內容，又能有效地激發學生的學習興趣，并在學習熱情的驅動下，對所學的內容加深了印象，強化記憶。

【關鍵詞】教學圖畫 應用 興趣 新穎 效果

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0105-02

教學圖畫通常包括掛圖、課文插圖、簡筆畫、幻燈圖片等等，這些圖畫形象直觀、生動、有趣，能很好地為學生營造出一個學習英語、運用英語的氛圍，學生在各類圖畫與英語所構成的世界中，既有耳中所聞，又有眼中所見，視與聽得到了很好的結合。

教學圖畫的運用也是多方面、多層次的。在字母、單詞、課文、語法句型的教學中都能得到有效的運用。

一、圖畫在字母教學中的運用

我們在進行字母教學時，可以結合圖畫來進行。字母是相當枯燥的，如果只是讓學生重復的讀與寫，機械化的操作不僅會使學生很快失去對英語的興趣，而且也不利于他們的記憶。而在教學中引入圖畫的話，化抽象的符號為形象的事物，學生不僅興趣大增，而且也能用之進行記憶。首先在初教字母時，教師可以讓學生自己來說說所教的字母像什么，并將他們所說的畫下來，在他們進行想象的同時，也就在對這一個字母進行記憶；其次，在學習字母以后，可以讓學生將畫與字母結合，如：彎彎月亮那是C，圓圓雞蛋就像O，Q是氣球拖尾巴等等。

二、圖畫在單詞教學中的運用

英語教學中的單詞包含了平時生活中的方方面面，有一些我們可以直接用實物進行教學，但有很大一部分，我們是不好帶進課堂中去的，這時，各種圖畫就為我們解決了這一難題。第一，利用圖片直接引入所學單詞，圖片的運用將萬千世界直接帶入我們的課堂，大到高樓大廈，小到螞蟻，都可以在我們的課堂中呈現在學生眼前，省去了老師不少枯燥的講解，學生將具體事物與單詞聯系在了一起，單詞在學生的腦海中留下了一個直觀的印象。第二，利用圖片進行操練。

三、圖畫在課文教學中的運用

第一，用課文插圖來對課文進行“預熱”。一般來說，一篇課文中所插的圖畫，是和課文有著緊密聯系的，是對課文的描繪，畫中所呈現的事物、活動就是文章中的內容，因此，我們在對課文進行新授前，可以利用插圖來對課文進行“預熱”。①在教一篇課文前，觀察插圖，找出插圖中的各種事物，人物以及他們所進行的活動，而這些人、事、物中往往就包含有很多詞匯，我們就可以利用插圖來對詞匯進行“溫故而知新”，一般來說文中的詞匯都能得到解決。②請學生觀察插圖，先對插圖進行自我描繪，在學生描繪的過程中，教師適時引入本課新授句型及語法，并利用插圖來對這些句型、語法進行講解，這樣就能避免單獨講語法的乏味。插圖的運用，也能使這些知識點變得生動而形象。第二，用課文插圖幫助學生理解課文內容。在學生對課文進行閱讀的時候，讓學生邊讀課文，邊注意觀察插圖，將插圖與文中相關聯的內容進行融合，能有效的幫助學生理解課文內容。第三，用插圖幫助學生復述課文。利用插圖來對課文進行復述，是插圖最大的功用之一。在學生理解課文內容的基礎之上，先請4～5 位學生根據課文內容對插圖進行描繪，根據學生差異，可以是詞，也可以是句，還可以是段，再將幾位學生的描述進行融合，形成一段完整的語篇。

四、圖畫在語法句型操練中的運用

語法句型的學習，單在口頭說說是十分空洞的，必須創造一定的情境，而創造情境的很重要的方法就是畫圖。如：在教學一般將來時態be going to 的用法時，畫一個學生背著書包，不遠處再畫一所學校，說：He is going to school.再如：在教There be句型中圖畫的運用就更廣泛了，讓學生對家進行想象，畫出自己理想中的家。

圖片在小學英語教學中是一種常用的教學工具，因為小學生對圖片十分喜歡。教師能適當地使用這種工具就能使教學達到事半功倍的效果。圖片必須新穎別致，俗話說：“興趣是最好的老師”。教師在英語教學過程中應用與眾不同的圖片，必能提高學生英語學習的興趣，從而提高他們學習英語的積極性和主動性。圖片必須變化多端，人如果重復地碰到同樣的事物，勢必會不耐煩，何況是小學生，他們的耐心更不好。

綜上所述，圖畫的運用在英語教學中有著不可估量的作用，色彩斑斕的圖畫為我們創造出一個好聽又好看的英語世界，使我們的英語教學變得更絢爛，更精彩。