淺談如何提高英語課堂教學(xué)中提問的有效性

朱衍佳

摘要：課堂提問的有效性，不僅真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)施自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)英語教師要通過優(yōu)化提問這一教學(xué)手段突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，調(diào)控以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方向，使高中英語課堂教學(xué)真正地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂提問；有效策略；發(fā)展思維；提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0138-01

隨著我國(guó)社會(huì)的改革與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人個(gè)人素質(zhì)的要求也越來越高。作為人類重要交際工具之一的英語，在我國(guó)越來越受到人們的重視。因此英語教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的如何實(shí)施也越來越為社會(huì)和人們所關(guān)注。換而言之，如何讓學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，如何為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才是所有教師在英語教學(xué)中亟待解決的問題。那么，如何提高英語學(xué)科教學(xué)的有效性，如何讓學(xué)生學(xué)好英語呢？本文就英語教學(xué)中的提問策略談幾點(diǎn)看法。

1.教師要充分營(yíng)造寬松的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師"盼他學(xué)"到學(xué)生"他要學(xué)"。因此教師在課堂中如何創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)，就顯得尤為重要。高中英語相對(duì)較難，有些知識(shí)單調(diào)枯燥，但是蘊(yùn)涵著豐富多彩的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意充分利用這些因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，使求知成為一種動(dòng)力。

2.教師提出的問題要有邏輯性

充分利用有限的課堂時(shí)間，堅(jiān)持精講精煉，關(guān)注提問的嚴(yán)密性和邏輯性是有效課堂提問的重要前提。教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)，巧妙地利用教材尋找合適的切入點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.教師采用靈活多樣的提問形式

課堂提問是讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，而不是教師為了"教學(xué)任務(wù)的完成"而進(jìn)行，更不是英語課堂教學(xué)的裝飾。作為新課程理念下的新型教師，不能簡(jiǎn)單地把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生頭腦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)體進(jìn)行問題的精心設(shè)計(jì)；通過有效提問讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，充分發(fā)揮課堂提問的作用，在"善問"、"巧問"的同時(shí)，還要善于導(dǎo)疑、釋疑，只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生的"內(nèi)驅(qū)力"，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師提問時(shí)要采取靈活多樣的方式，只要是有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，任何方式都可以采用。可以提問單個(gè)學(xué)生，可以分小組討論，可以進(jìn)行角色扮演，可以舉行辯論賽等等，使學(xué)生活躍在各種問題之中，促進(jìn)課堂教學(xué)。中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物感興趣，但有時(shí)目的不太明確，所以有些問題可以在學(xué)前提問，即在講授課文之前，問一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題或者和學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，激發(fā)他們的好奇心，引起他們強(qiáng)烈的興趣，使他們帶著問題有目的的學(xué)習(xí)。有些問題要在學(xué)中提問，即在講授課文的過程中提問，可幫助學(xué)生理解一些比較難的語言現(xiàn)象。通過教師的課堂指導(dǎo)和評(píng)論，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)和技能。

4.面向全體，注意廣泛性

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生集體的活動(dòng)，面向全體是指老師提出問題后目光要掃視全體學(xué)生，使每一個(gè)問題都產(chǎn)生群體效益，保證全體學(xué)生都有時(shí)間、有動(dòng)力對(duì)問題進(jìn)行思考；對(duì)于整堂課的教學(xué)而言，老師應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都能有鍛煉能力、施展才干的機(jī)會(huì)。因此，"問答"面要廣，要盡可能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力差異、接受能力的快慢，提出不同的問題，使學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生感到英語大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好，使所有的學(xué)生各得其所，人人有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在這一原則下，要特別注意兩類學(xué)生，一類是有極好天賦、善于表達(dá)的學(xué)生，對(duì)這類學(xué)生老師應(yīng)用高難度、高質(zhì)量的"問答"促使其迅速成長(zhǎng)，必要時(shí)可在課后開小灶、大力培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。另一類是不善于表達(dá)、性格內(nèi)向的學(xué)生，包括生理有缺陷而自卑的學(xué)生，對(duì)這類學(xué)生，老師應(yīng)給予精心照顧，例如可在課前向他們透露"問答"的大概內(nèi)容，或預(yù)先教會(huì)他們回答一兩個(gè)問題，再在課上指名問答。決不能將課堂提問變成只對(duì)"尖子"提問，以致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。

教學(xué)改革提出要把注意力從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)目標(biāo)以提高學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)。提問藝術(shù)在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它對(duì)啟發(fā)全體學(xué)生迅速進(jìn)入思維過程，積極主動(dòng)思考，發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要。英語教師結(jié)合教學(xué)實(shí)體進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在"善問"、"巧問"的同時(shí)，還要善于導(dǎo)疑、釋疑，只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生的"內(nèi)驅(qū)力"，充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，教師要想充分發(fā)揮英語課堂提問的作用，達(dá)到全面提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的，可通過提問擴(kuò)張學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探索出英語的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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