回歸語文本色，訓練提高素養(yǎng)

梁田田

摘要：閱讀教學是小學語文教學中十分重要的一部分，對學生語文知識學習和實際能力培養(yǎng)都有著較大的影響，因此在教學中應當對此給予足夠高的重視。本文主要對小學語文閱讀教學中語言訓練的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；語言訓練；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0083-01

在實際的小學語文閱讀教學中，教師應當對教學內(nèi)容做出科學的選擇，然后確立其中的語言訓練點，然后以此為基礎展開對學生語言訓練，通過這樣的教學方式，才能夠更好的提升學生的語文閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的有效性。

1.抓住文章中的典型句子展開造句訓練

在小學語文閱讀教學過程中，教師應當抓住閱讀教學文章中的一些典型的句子，然后利用這些典型句子來讓學生重點閱讀和學習，體味其中存在的不同之處，并且自己嘗試模仿這種方式來進行寫作。通過這種教學方式，學生能夠在閱讀的過程中不斷積累，有助于提高學生語言的運用能力。

例如：在《生活是什么》這篇文章中寫到這樣一句話："生活：生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像……；中年就像……；老年就像……"在該段文字中，以反問作為開始，然后采用比喻、排比等修辭手法進行寫作，完美的解釋了生活是什么。對于這種句式，教師可以讓學生嘗試著模仿寫作，對學生造句進行訓練，從而提升學生在寫作方面的能力。

2.抓住文章中的典型段落展開布局訓練

通常在文章之中都會有一些特別出眾的段落，這些段落有的在開頭、有的在結(jié)尾、有的在文章中間，但是其在文章中發(fā)揮出來的作用卻較大，可謂文章中的畫龍點睛之筆。對于這樣的段落，在進行閱讀教學的時候，教師應當將其特別提出，讓學生對此段內(nèi)容反復閱讀，體會其中的與眾不同之處。然后以此作為基礎，讓學生專門做這方面的訓練工作，進而提升學生的語文素養(yǎng)，讓學生在文章布局、語言應用上得到較大的提升。

例如：在《頤和園》這篇文章之中，作者在過度時采用"走完長廊，就來到了萬壽山腳下""從萬壽山下來，就是昆明湖"這樣的句子進行過渡，增強了文章的邏輯性和緊湊感，可以讓學生仔細的體會這些句子在文章中帶來的好處，想象如果是自己寫這種文章時，需要采取怎樣的布局方式，采用這種方式實現(xiàn)對學生布局方面能力的培養(yǎng)。

3.抓住文章中富有內(nèi)涵的句子展開想象創(chuàng)新訓練

在小學語文閱讀教材文章中有些句子富有較深的內(nèi)涵，當讀者讀到這些句子的時候能夠喚起他們的想象，使得讀者產(chǎn)生較為豐富的聯(lián)想。也有一些文章中專門針對某些部分不直接進行描寫，將這部分留作讀者的想象空間。往往也正是這些富有內(nèi)涵和想象空間的句子，使得文章在閱讀起來顯得更加具有吸引力。為此，在教學中教師應當抓住這些地方，讓學生在讀這些句子的時候，充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)想自身在寫作時需要如何去利用這種方式，從而實現(xiàn)對學生思維能力和想象能力的培養(yǎng)。

例如：上文中提到的《生活是什么》這篇文章中，幾個比喻的句式帶給人許多的想象，讓人在閱讀的過程中不禁想到生活究竟是什么，當然不同的人對此理解肯定不同。為此，教師可以利用此句子來訓練學生的思維和想象能力，讓學生能夠在閱讀文章的過程中產(chǎn)生更多的體悟，同時也讓他們自身的思維更加靈活。

4.抓住文章優(yōu)美句子展開朗誦訓練

在文章之中有一些句子閱讀起來會感覺十分的優(yōu)美，其中蘊含著作者感情上的升華，對于這類型句子在一些寫景方面的文章中較多，利用這種句子展開對學生的朗誦訓練，能夠讓學生對朗誦產(chǎn)生熱愛之情，提高學生的朗誦能力。

例如：在《生機勃勃的太陽花》一文之中寫到："從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷的色彩---夏日暴烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈是艷麗，愈加熱情，愈加旺盛。"對太陽花多么形象生動的廟會，句子之間讀起來也具有較強的節(jié)奏感，以此作為朗誦的題材，不僅能夠讓學生朗誦能力得到提高，也能夠讓學生的語感得到增強，并且從中體會到太陽花對美好生活的向往。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中抓住語言訓練教學點，以此作為基礎展開對學生語言能力的訓練，有助于學生語文素養(yǎng)的提高，對學生語文知識的學習產(chǎn)生較大的幫助，為此教師應當在實際的教學中靈活的加以運用，善于把握閱讀教學中的語言訓練點，才能夠?qū)⑵渥饔糜行У陌l(fā)揮出來。

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