淺析多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

唐靜

摘要：目前，在初中學(xué)生中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。如何改變這一現(xiàn)狀已成為語(yǔ)文教師的一個(gè)重要課題。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已越來(lái)越多地走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂，為我們解決這一困難提供了機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；運(yùn)用；優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0045-01

多媒體輔助教學(xué)集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，其信息資源的豐富和教學(xué)的直觀(guān)性強(qiáng)等特點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)固然存在著一些缺點(diǎn)。其一，多媒體輔助教學(xué)手段在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。其二，多媒體教學(xué)手段妨礙了師生間的情感交流。其三，多媒體輔助教學(xué)手段限制了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。其四，多媒體輔助教學(xué)降低了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言和文字為本的地位。但筆者認(rèn)為，利用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是利大于弊的。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)做一淺顯分析。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前的教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。多媒體的使用便改變了這種乏味的現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)讓課堂化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀(guān)形象的感性材料，往往能夠極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在童話(huà)《皇帝的新裝》的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展示了一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫(huà)，再讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)敘述故事，使枯燥的文字生動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也更樂(lè)于參與。又如《月亮上的足跡》是一篇科學(xué)小品文，網(wǎng)絡(luò)上有許多的圖片資料和視頻資料。如果能充分利用這些資源，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能讓抽象的描述變得直觀(guān)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就下載了"神州六號(hào)"的發(fā)射過(guò)程，以及宇航員拍攝的月球圖片，這些資源的展示，極大地吸引了學(xué)生的眼球，拓展了他們的視野。

由此可見(jiàn)，多媒體進(jìn)入課堂，解決了學(xué)生缺乏實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)感、難以把握抽象理論這一長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題。它展現(xiàn)出來(lái)的生動(dòng)直觀(guān)的課堂教學(xué)實(shí)例遠(yuǎn)比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí)并提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

在以前，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，有些甚至需要更多的時(shí)間。有效的利用多媒體，則可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需多寫(xiě)，輕輕一點(diǎn)即可完成；問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在屏幕上了；借助于直觀(guān)的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講、精講成為可能。教學(xué)傳統(tǒng)篇目《社戲》，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，邊讓學(xué)生津津有味的看，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛(ài)的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆都給他們留下深刻印象，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課就完成了。主要原因在于多媒體在學(xué)生和課文、作者間架起了一條理解快速通道。

3.有利于提高課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)直觀(guān)形象、生動(dòng)豐富的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解，大大降低了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，化難為易。朱自清先生寫(xiě)的《春》，是一篇優(yōu)美寫(xiě)景散文，是一篇難得的教學(xué)范文。但由于學(xué)生情感體驗(yàn)和生活的差異，單純的照本宣科，教學(xué)效果并不好。究其原因，就是僅僅閱讀書(shū)面文字，很難引起學(xué)生精神上的審美體驗(yàn)。這時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源來(lái)提高教學(xué)效果。首先，制作flash朗讀課文，邊朗讀邊播放動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在聽(tīng)課文的同時(shí)還能欣賞到美麗的春景圖，進(jìn)而引發(fā)聯(lián)想，得到精神上的審美愉悅，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)時(shí)，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動(dòng)態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動(dòng)形象的圖像，學(xué)生就能更好地理解課文的主旨了，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力都有好的幫助。再次，回放flash動(dòng)畫(huà)片和幻燈圖片，不但能把課文的寫(xiě)作順序講的清清楚楚，使學(xué)生能夠聽(tīng)明白，而且學(xué)生對(duì)作者的感情和文章的主旨也比較容易明白。通過(guò)多媒體的功能，將文、像、聲等信息有機(jī)地融合到了一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語(yǔ)文信息容量。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還能打破時(shí)空限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)空限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

4.有利于引起學(xué)生的情感共鳴

在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了更加深刻的理解和把握。特別是當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時(shí)，多媒體課件也顯示出其直觀(guān)展示的長(zhǎng)處。如教學(xué)《安塞腰鼓》一文時(shí)，一邊播放粗獷豪放的演出畫(huà)面，讓學(xué)生感受到黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)安塞腰鼓的火爆熱烈，一邊引導(dǎo)他們傾聽(tīng)鼓聲，感受到那能"使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮"的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量。學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦和理解課文，就能收到意想不到的教學(xué)效果。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。

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