高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研與提升

（陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東陽(yáng)江 529500）

一、陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年就業(yè)調(diào)研情況

1.近三年畢業(yè)生規(guī)模

2.月薪情況

3.就業(yè)滿意度

二、對(duì)高職高專就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析

通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生規(guī)模、月薪情況、專業(yè)對(duì)口率及就業(yè)滿意度作為近三年陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量調(diào)研的主要考量因素，分析如下：

1.隨著我國(guó)實(shí)行高考改革及高校擴(kuò)招，報(bào)考高職類院校的考生人數(shù)也是逐年增長(zhǎng)，從而近三年畢業(yè)生規(guī)模呈上升趨勢(shì)，相應(yīng)的就業(yè)率也逐年上漲。[1]

2.大專生的動(dòng)手實(shí)操能力相對(duì)會(huì)高于本科生。據(jù)了解，很多本科生往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷高，心氣也高，找不到好工作就索性在家待業(yè)，這種情況屢見(jiàn)不鮮。作為用人單位，他們更加注重的是應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，上手快，更能勝任工作，而且，大專生對(duì)薪資要求沒(méi)有本科高，能力也不一定比本科差，綜合各種條件，用人單位更容易滿足大專生的期望值。因此，隨著畢業(yè)生規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)率也是逐年上升。[2]

3.影響大學(xué)生薪資因素有行業(yè)、學(xué)歷、區(qū)域。

（1）行業(yè)因素，近年來(lái)，隨著我國(guó)二胎政策的開(kāi)放，很多中小學(xué)出現(xiàn)師資緊缺的現(xiàn)象。我院以此為契機(jī)，通過(guò)發(fā)動(dòng)老師參與、聯(lián)系校友、調(diào)動(dòng)社會(huì)資源等多種方式與當(dāng)?shù)匦W(xué)深入聯(lián)系，落實(shí)我院頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃以及師范類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。因此，就行業(yè)而言，我院師范類專業(yè)相對(duì)會(huì)更加容易就業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大專師范類畢業(yè)生平均薪資為4500元/月～7000元/月；技工類畢業(yè)生平均薪資為2500元/月～4000元/月。

（2）學(xué)歷因素，對(duì)于剛走出社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，用人單位更看重的是學(xué)歷，所以起薪點(diǎn)，專科與本科大概相差500元/月。但時(shí)間越往后，工作經(jīng)驗(yàn)在薪資方面所占的比重會(huì)更大，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工類的?？粕缺究粕鼊僖换I。

（3）區(qū)域因素，粵東西北、珠三角地區(qū)以珠三角的就業(yè)薪資最高，這與當(dāng)?shù)氐娜司杖?、企業(yè)管理方式、生活消費(fèi)水平、房?jī)r(jià)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相關(guān)。按照同一行業(yè)同一職業(yè)來(lái)說(shuō)，珠三角地區(qū)普遍無(wú)論低、中、高層員工的平均薪資都高于廣東其他區(qū)域。

4.高校就業(yè)工作存在主要問(wèn)題

（1）片面追求就業(yè)率，急功近利。多數(shù)高職高校院校將畢業(yè)生初次、總體就業(yè)率看作就業(yè)考核的重要指標(biāo)，保證高就業(yè)率。

（2）就業(yè)指導(dǎo)缺少系統(tǒng)性、專業(yè)性。就業(yè)指導(dǎo)工作人員大多是從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員、班主任，在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，職業(yè)化、專業(yè)化程度低。行政人員、專業(yè)教師及教學(xué)、學(xué)生工作、就業(yè)工作等部門之間對(duì)就業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)工作如何分工及有機(jī)整合尚未理順，對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程如何完善尤其是學(xué)生入學(xué)后接受就業(yè)教育的系統(tǒng)性，認(rèn)識(shí)并不清晰。

三、對(duì)提升高職高專院校就業(yè)質(zhì)量的措施

1.學(xué)校就業(yè)辦及教師提前介入實(shí)習(xí)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“先做人、后做事”、“磨練意志”的實(shí)習(xí)就業(yè)觀念。結(jié)合學(xué)校自身的專業(yè)特點(diǎn)，編寫相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)校本教材。從行業(yè)狀態(tài)、人才需求、實(shí)習(xí)心得、就業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)案例、就業(yè)制度、創(chuàng)業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理咨詢等諸多方面入手編寫，貼近學(xué)生、貼近市場(chǎng)、貼近專業(yè)，提高針對(duì)性和有效性。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)能力和職業(yè)能力，找準(zhǔn)定位。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)就業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)、模擬招聘、創(chuàng)意大賽、主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造良好的就業(yè)教育氛圍。

2.專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能關(guān)系著畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。高職高專院校要依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，合理設(shè)置專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、理論、實(shí)踐的一體化，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加大校企合作，建立符合我院專業(yè)類并適合社會(huì)發(fā)展大方向的高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)和社會(huì)無(wú)縫接軌，提前進(jìn)入企業(yè)適應(yīng)環(huán)境。對(duì)于高職高專類院校的就業(yè)工作發(fā)展實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性循環(huán)。

結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)事關(guān)千百萬(wàn)學(xué)生及其家庭的切身利益，2017年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們需認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的責(zé)任感，全力以赴做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，穩(wěn)步提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥克思研究院.2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015.

[2]方黛春.高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素及提升[J].出國(guó)與就業(yè)，2011，（4）.