小學數學問題解決策略的培養

（黑龍江省大慶市肇源縣新站鎮中心小學 黑龍江大慶 163000）

引言

《小學數學教育》中強調：小學數學教育交流數學教學的經驗，提高我國小學生數學的教學質量。因此，小學數學的教育顯得尤為重要。如今各類靈活且又具有挑戰性的數學題琳瑯滿目，如何培養學生問題解決策略成為小學數學教育的重點內容之一。該如何讓學生自己動手操作，如何讓學生在操作中去思考問題，如何讓學生靈活的去解決問題，成為小學數學問題解決策略的培養的關鍵所在。因此，教師在教學過程中的教學設計顯得頗為重要。要著重在教學中讓學生們學會自我探索，去挖掘問題的根本原因所在，引導學生去解決問題，帶引學生們從問題中所看到的生活，以此來培養學生們在操作過程中思考問題的能力以及實踐能力。做到教學的最大化。

一、培養小學數學問題解決策略的必要性

1.引導學生主動操作。能夠培養學生的實踐操作能力， 也能讓學生更為明確的知道自己的對錯在哪里，以此讓學生對于問題的印象更為深刻，對于問題的理解也更加深刻。[1]

2.讓學生在操作中學會思考。如今，小學數學題目設計越來越新穎，越來越靈活，很多題型讓學生摸不著頭腦。在這個時候，教師所做的教學設計就需要根據現下的情況來進行設計，在問題中帶引學生學會思考，而不僅僅是片面的教學。

3.讓學生靈活的去解決問題。在我們的應試教育中，答案，已經成為學生們衡量問題是否正確的唯一標準，因此在很多時候，學生們都選擇知曉答案，然后掉進算題的一個死循環，在這個時候，教師就應該起到引導作用，引導學生們換算思維，用另一個維度來解釋，并且貼近于生活，讓學生的思維靈活起來，自己運算，享受過程。[2]

小學生是思想的萌芽開始階段，因此，這個階段的思想尤為重要?；诖?，教師應該更加注重培養學生數學問題解決策略的必要性，讓學生在行動中成長，在學習中找到方法，輕松又愉快的去學習，并且學以致用。教師在學生的思想萌芽階段需要十分謹慎的去呵護，不僅要教會學生自己動手操作，獨立的去思考問題，探索結果；同時，還要開啟學生的正確人生。

二、解決小學數學問題解決策略的有效措施

解決小學數學問題解決策略的有效措施在于開放式學習與老師的正確引導相結合。如今教育的普遍現象莫過于學生對于作業在于完成任務的心態，根本就不會去思考問題的關鍵所在，僅僅只是為了完成教師所布置下來的任務。在改革開放的今天，閉關鎖國已經成為歷史，迎接新的未來，成為當今教育的主題。而在新世紀發展發今天，開放式教學理念已經來到我們的身邊。

如圖所示，圖為香港小學入學考試題。我們可以看出題目所要傳達的逆向性思維，以此來推論出答案。而在學生的思維里會覺得這樣的題目匪夷所思，他們所想的是，數學題怎么會和停車產生聯系？為什么要猜測其車位號？這恰恰是當今學生的根本問題所在。思維太過于局限，也太過于死板。因此，我們需要重新梳理學生的想法，用這樣開放式的題，使得學生們轉換思維，并且融入到生活中。因此在解決這類題型的時候，就需要教師的引導，來開拓學生的思維。比如，教師說，大家平時所看到的車庫是怎樣的？家長又是如何進行倒車的？以此來引導同學們想象生活中的倒車方式，引導他們走向答案。這樣不僅讓學生得到了思考，也讓學生觀察了生活，并且明白知識與生活是息息相關的。再比如，我們先引導學生尋找數字的規律，讓學生先觀察，然后當學生發現不了其中的規律再引導學生不妨倒過來看看，以此步步逼近最終答案。用逆向性思維來解讀這樣的題目，同時，也教給學生，看待問題不能太過片面，需要深入的去探索，去發現問題的所在?？梢?，教師的教學設計也是解決小學數學問題的重要決策之一，讓學生學會自己思考，更讓學生了解到，計算題不是只有一種解讀方法，答案也不是學習的唯一目的。要從題目中來，到生活中去。要讓學生利用已經學到的知識去解決問題，也更能夠帶動學生學習的積極性。

結語

綜上所訴，可見，讓學生自己獨立思考，讓學生自己動手操作，讓學生在操作中去思考問題，讓學生靈活的去解決問題，是小學數學問題開放式學習的開始。而教師在此過程中起了決定性作用。有句話說得好：“如果說學生是祖國的花朵，那老師一定是辛勤的園丁”。且不計回報的付出。[3]

[1]張永芳.小學數學問題解決策略的培養[J].數學大世界（上旬版）,2017,(1)∶91.

[2]程明喜.小學數學問題解決策略的研究[D].東北師范大學,2006.

[3]梁會秀,鄒文云.探究小學數學問題的解決策略[J].新課程導學,2016,(32)∶69.DOI∶10.3969/j.issn.1673-9582.2016.32.064.