小學低年級識字教學“十法”

徐惠君

在小學低年級語文教學中，識字教學既是重點，也是難點。在教學過程中，教師往往遇到不少困難：學生識字基礎參差不齊，每天識字教學花費的時間較長，但始終不見效果。怎樣才能讓學生輕松識字，又記得牢固呢？

一、動手識記法

鼓勵學生每天預習課本后的生字表，在課文中動手勾劃出生字，給生字注音，并大聲認讀，不認識的字可以借助拼音或查字典，這樣一來可以對生字形成初步印象。為了調動學生參與的積極性，教師可采取積分兌換等方式，鼓勵學生動手識字，提高課前預習效果。

二、互助激趣法

學生課前準備好本課要認的生字卡片，以小組合作的方式進行互動。組內同學互教互學，互相帶動，打破老師單純教、學生被動學的單調學習方式。學生在小組內找到伙伴，互讀生字卡片上的生字，當自己手中的生字卡讀錯而對方讀正確時，由對方糾正讀音，被糾正的同學將該卡片交給對方。剛開始玩時，學生手中的生字卡數量相差較大，到后來差距就逐漸減小。在一次次的活動中，學生對生字的掌握會逐步提升，這種教學方法使學生體驗到共同完成任務的成功與喜悅，可以讓學生始終處于主動參與、積極活動的狀態。

三、故事識字法

小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹為一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發他們的識字興趣。如教學“磨”字，將其拆成“廣（廣場）、林（小林）、石（石頭）”，編成一個這樣的故事：“小林在廣場上散步，走累了看見一塊石頭，就坐在石頭上。”再如，二年級下冊中的生字“善”字：“有一只小羊，口袋里裝著兩塊糖，一口把它吃光光。”這么復雜的字，一個故事就幫助學生認清了字形。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。

四、歸類識字法

從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲等，都有一定的規律。教學時，我們如果能夠幫助學生進行適當的歸類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三。例如二年級上冊，要識記“鋼、釘、褲、裙”，教師可以引導學生觀察，發現帶“钅”字旁的字一般都和金屬有關，帶“衤”字旁一般都和衣服有關，從而發現這些字的共同點和不同點，同時進行拓展，讓學生想一想還認識哪些字帶有“钅”字旁和“衤”字旁，然后進行交流。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識一些課外的生字，拓寬了識字面，并通過比較，提高識記的效果，也有利于學生區分形近字。

五、字謎識記法

猜字謎不僅可以提高學生識字的興趣，還能提高學生的參與性，讓學生開動腦筋，自主創編，學會識字。如“君子趕著一群羊”“四面四堵墻，冬字里面藏”，讓大家猜一個字。教師講解根據字形或字義編字謎的方法，學生掌握后可自行創編。

六、兒歌識記法

根據字形特點，編一些朗朗上口的兒歌來幫助學生區分一些容易混淆的生字。如“裁、栽、載”，“站一起，仨字模樣差不離。請你細看左下角，字形區別在那里。裁縫裁剪做衣服，左下應該不離‘衣，‘栽字有‘木去栽樹，‘載字有‘車拉東西。”根據漢字音、形、義的聯系，幫助學生在理解中識字，才能記憶深刻。

七、游戲識字法

在低年級教學中，識字是一項比較枯燥的認知活動。一堂課識記十幾個生字，方法不得當，會讓他們感到厭煩。所以老師們創編一些有趣的識字游戲是必不可少的。如“識字開花”“貓捉老鼠”“貼標簽”“找朋友”等等。這些游戲與活動穿插在識字教學中，避免了枯燥記憶，使學生產生濃厚的識字興趣。

八、加減換偏旁法

加上偏旁或部件組新字，去掉偏旁組新字，換上偏旁組新字。加偏旁：白——柏（柏樹）。去偏旁：紛——分（分開）。換偏旁：抄——沙（沙子）。在二年級上冊教學“澆、燒”時，引導學生采用已有的識字經驗，用換偏旁的方法區分這兩個生字，他們的回答讓我刮目相看：澆花要用水，所以“澆”與“水”有關；有火才能“燒”，所以就是“火”字旁。真為孩子們的想象力和理解力喝彩。

九、隨文識字法

識字教學強調在語言環境中識字。在教學中，如果做到字不離詞，詞不離句，就能激發學生的學習興趣，有助于學生對字義的理解，學生容易接受，也容易記憶。在教學二年級下冊《畫家和牧童》時，筆者就采用了隨文識字法。

十、延伸識記法

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”漢字起源于生活，若脫離了生活這一源頭，識字也將變得索然無趣。教師應努力幫助學生將識字與豐富的生活緊密相連，讓學生到生活中去找生字做朋友，這是最自然、最輕松的識字方法。如家長帶孩子外出時，有意識地讓孩子留心各種廣告牌、店名、道路指示牌等，認一認、記一記，老師每周可選擇適當的時間讓孩子們在課堂上交流。每月出一期“識字海報”，把在生活中識記的字和各種名稱用剪貼畫的形式展示出來，這樣學生就可以離開書本，在生活中認識更多的生字。

綜合上述，只要我們多去探索識字教學方法，引導學生去感受漢字中的奧秘，以“趣”為前提，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，就能使識字教學由枯燥變為有趣。