提升質量要“四關注”

俞啟燕

教育質量是判斷學校辦學成效的重要標準。前進二小結合學校現狀，從抓學習習慣、學習基礎、課堂教學、學困生轉化四個方面入手，整體提升教育質量。

關注學習習慣，向習慣要質量

學習是一個長期的過程。對具體的學生而言，學習成績的偶爾起伏并不值得過分擔憂，而是否掌握了適合自己的有效的學習方法、養成了良好的學習習慣卻是教師必須關注的問題。

1.制訂學習習慣訓練點

學校分年級制訂了學習習慣訓練點，從課前準備、課堂聽講、作業練習、閱讀寫作等方面對不同年級的學生提出了具體的學習習慣養成要求。

如“課前準備”習慣， 一年級要求“課前準備好所需的學習用具”；二年級增加了“養成預習習慣，新課前了解所學的內容”的要求；三年級增加了“認真完成課前預習單”和“不懂的問題做上標記”的要求；四年級增加了“嘗試制訂學習計劃”和“預習遇到難題及時查閱有關工具書”的要求；五年級增加了“制訂學習、復習計劃”，“嘗試通過工具書、網絡解決簡單的問題”的要求；六年級增加了“有針對性的預習”和“提出自己的疑問”的要求。各年級的學習習慣訓練點螺旋上升、層層遞進，讓學生在反復訓練的過程中，逐步形成良好的學習行為。

2.制訂具體的評價方法

學校對應這幾個習慣設計了相應的“學習幣”——“預學幣”“善思幣”“勤學幣”和“閱讀幣”。預學、勤學根據課前自主學習單完成情況和課堂、家庭作業等級給予相應的學習幣；善思則視學生在課堂上的學習表現綜合評定。……