取消特長招生與特長教育并不矛盾

范軍

據教育部網站消息，近日，教育部辦公廳印發《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》指出，要逐步壓縮特長生招生規模，直至2020年前取消各類特長生招生；繼續清理和規范中考加分項目，尚未全面取消體育、藝術等加分項目的地方，要從2018年初中起始年級開始執行。

教育部關于中小學特長招生的政策從2015年的“規范”到今天的“全面取消”，其表現出來的力度變化著實讓不少人驚異，其中有一種說法可能代表了這些人的一致擔憂：取消特長招生，是不是意味著特長教育從此也被廢止？這些人認為，沒有了特長招生，特長教育也就沒有了任何意義，特長生從此前途黯淡。其實，這種擔憂完全是對政策的誤讀，全面取消特長招生與特長教育并不矛盾。

要深刻理解這個問題，首先必須弄清楚什么是真正的特長生，什么是真正的特長教育。我們長期在特長招生中品嘗著各種“甜頭”，對特長招生形成了一種定式認識，這恰恰是我們不愿意去全面深刻權衡特長招生政策利弊的原因。特長生是指在體育、藝術等方面資質特別優秀、技能水平特別突出、有成為杰出專業人才潛力的學生。特長教育是為這些特長學生提供專業的教育、成長條件，以關注和促進其興趣、特長的持續健康發展的教育。對比一下特長招生政策下的“特長生”，我們不難發現，時下的特長生和所謂的特長培訓早已變形走樣，面容丑陋，堪稱特長教育中的歪經和贗品。

特長招生的最大“罪狀”是異化了特長教育。由于特長招生給予了“特長生”加分等優惠，誘生了特長培養的功利性，特長培養與特長發展的規律和本意開始背離，更多地成了一種擇校手段，一種考學的跳板或捷徑。不少“特殊家庭”看中了特長加分的甜頭，忽視孩子的個性、興趣和成長規律，強迫孩子從小學甚至幼兒園開始就參加特長培訓，從而產生了“為加分而特長的教育”和“沒有特長的特長生”。特長招生的另一大罪狀是破壞教育公平。誠如《通知》強調的，全面取消特長招生，是為了“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。而特長加分政策所滋生的“特長招生潛規則”，使得少數“特殊家庭”的孩子能夠輕易獲取“特長加分”，搭上招生錄取的“特快列車”，這對于大多數普遍家庭的孩子來說無疑是不公平的。其次，特長招生所滋生的收費培訓、教育資源霸占、招生腐敗等，也早已成為社會詬病的不合理教育現象。

全面取消特長招生，才能從一個方面確保教育公平，為全面落實就近入學、遏制擇校熱掃清路障。同時，全面取消特長招生，也是特長教育撥亂反正、回歸本位的必然舉措。特長教育是對特長生的精英教育，是特長生專業成長的必由之路。澆滅今日“特長招生”的虛火，才能使特長教育呈現本色，走上“培養體育、藝術等特殊人才”的正確軌道。特長教育在全社會的普遍“降溫”，正是特長教育謀求科學健康發展的有利契機，它為特長生的發現、培養、招生、聘用提出了嶄新的課題。只有探究、尋求特長教育的新路子，制定、完善特長教育新政策，才能避免特長教育重蹈“特長加分”的覆轍，才能確保真正的特長生成為奮蹄疾飛的千里馬。

（作者單位：湖南省隆回縣荷香橋鎮中學）