信息技術在初中化學教學中的應用

陳雪

摘要：隨著科學技術的迅速發展，信息技術輔助教學手段已經越來越多的應用于初中化學教學中。信息技術以豐富多彩的畫面、形象生動的動畫效果、直觀清楚的演示為學生帶來了一個全新的化學世界，充分調動了學生的化學學習積極性，活躍了學生的化學思維，提高了化學課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；初中化學；教學；應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0204-01

初中化學是一門邏輯性、思維性、科學性較強的學科，學生很難理解掌握。因此在新課改的教育背景下，在初中化學教學中合理地應用信息技術輔助教學手段，可以為學生提供高效、優質的學習平臺，可以有效激發學生的學習興趣，使學生愉快、主動地對化學知識進行思考、學習、探究，從而使學生形成系統的化學知識結構，培養學生的創新意識和探究能力，有效提高化學課堂教學效果。下面結合自己的化學教學實踐經驗，談一談如何將信息技術應用于初中化學教學中，促使化學課堂教學效果達到最優化：

1.運用信息技術，增加化學教學的趣味性，激發學生學習興趣

在初中化學教學中，教師在運用信息技術制作化學課件時，可以根據教學內容的需要，設置不同的字體、字號、藝術字，對教學中的重點、難點內容進行重點標注，同時可以配以不同的背景音樂、動畫效果等，增強化學課堂的感召力和表現力，給學生以身臨其境之感，使枯燥無味的化學課堂變得生動、有趣，極大地調動學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，讓學生主動去探索、主動去研究化學知識。比如在學習《二氧化碳和一氧化碳》的有關知識時，可以為學生播放FLASH動畫"死狗洞"，以此激發學生的學習熱情。播放時讓學生認真觀看，然后思考問題：

這個洞為什么叫死狗洞？

人進入洞中安然無恙，而狗進入洞中之后卻很快就倒地了呢？

通過觀看動畫、思考探究問題，極大的激發了學生的學習積極性，教師自然而然地引出教學內容二氧化碳和一氧化碳的相關知識，學完內容之后，再轉回去讓學生回答上述問題，學生很容易就能理解，也很快就會掌握所學知識。再比如在學習分子運動的相關知識時，為了幫助學生掌握不同物質的分子的不同運動軌跡，教師可以通過flash制作演示動畫，描述分子的不同物質、不同運動軌跡，給學生以眼見為實、心有所想的效果，既使化學課堂充滿樂趣，又充分激發了學生的好奇心，喚醒了學生的有意注意，促使學生由被動學習轉變為主動學習，主動探究，提高學習效果。

2.運用信息技術，使抽象的化學知識形象化、具體化

在化學教學中許多復雜的化學反應過程、化學規律的形成過程以及一些互相原理很難用語言來描述清楚，而信息技術集合聲音、圖片、動畫、圖形于一體，恰恰可以將這些現象、問題清楚、形象的展示出來，將難以理解的化學知識以直觀、易于接受的形式呈現在學生面前，既吸引了學生的眼球，又幫助學生很容易地就理解掌握了化學知識。比如在學習《原子的構成》中的《核外電子排布》一節時，教師雖然可以借助課本插圖以及相關的實用模型進行解釋、說明，但由于插圖和實用模型缺乏必要的動感效果，很容易使學生產生誤解，誤認為原子是實心的幾何體、誤認為電子運動存在一定的規律。為了避免學生產生這種誤解，教師可以運用信息技術制作課件，將原子的構成以及核外電子的運用通過動畫、圖片的形式直觀地展現在學生面前，幫助學生加深理解，有效提高化學課堂教學效果。

3.運用信息技術，提升化學實驗教學效果

初中化學是以實驗為基礎的學科。在化學實驗教學中，受學校實驗室條件以及一些化學實驗危險性高的限制，許多實驗不能充分發揮其有效地實驗效果，不利于學生理解掌握化學知識，不利于教學重點難點的突破。根據這種情況，在化學實驗教學中運用信息技術手段，為實驗教學帶來新的教學方法和教學模式，很快將上述問題迎刃而解。在化學實驗教學中，教師可以事先制作課件，將課堂上不易操作或不能操作，危險性、污染性比較大的實驗制作成視頻的形式，在課堂上為學生播放，播放的同時教師進行適時、恰當地暫停視頻播放，提醒學生注意的問題，引導學生積極思考，既有效節約了時間，又達到了預期的實驗效果。比如在為學生講解運用高錳酸鉀制取氧氣實驗時，教師采用實際操作實驗的形式事先制好氧氣，但是最后將導管移除水面之后熄滅酒精燈這已操作時，順序千萬不能顛倒，如果顛倒會發生試管炸裂的情況，危險性很高。為了避免這種危險出現，教師可以將最后一步用flash演示如果顛倒順序，既先熄滅酒精燈時，水受熱脹冷縮的影響被倒吸入試管，試管"嘭"的一聲炸裂了。通過演示學生的印象極其深刻，加深理解實驗步驟、出現錯誤原因。同樣，一些化學演示實驗也可以運用信息技術中的實物投影儀來進行操作，確保全班每一位同學都能仔細觀察到實驗現象、實驗結果，比如質量守恒的探究實驗，教師在實物投影儀下做，將實驗操作直接演示在大屏幕上，可以使實驗教學效果得到有效提升。

總而言之，信息技術應用于初中化學教學中，可以有效激發學生的學習興趣，有效實現教學重點的突出、難點的突破，有效實現實驗教學效果的最優化。作為化學教師，要順應時代發展的潮流，認真學習、不斷進取，學習先進的教學理念、教學方法，學習先進的現代教育技術手段，使化學課堂教學質量邁上新的臺階。

參考文獻：

[1] 《化學教學與信息技術整合研究》 錢揚義

[2] 《初中化學新課程標準》 陳建斌

[3] 《淺談信息技術與初中化學教學的整合》 王祖浩