淺談化學教學中如何培養學生創新能力

楊鎮軍

摘要：初中化學是化學學習的基礎，其作為一門自然學科，較貼近生活，是一門以化學實驗為基礎的學科。在化學教學過程過，很多生活中的事物和其他學科都可以和化學實驗相結合在一起這有利于化學教學的創新。在現代教育過程中，創新教育是課堂教學改革的重要內容。現在時代發展的腳步對于創新是一種要求，在新課程教學中要求素質教育，所以在教學過程中如何培養學生創新能力是教學中的重要目標。學校教育是培養創新型人才的搖籃，培養學生創新能力尤為重要。怎樣培養學生創新能力，提高教學效率，是教師要思考的問題。

關鍵詞：初中化學；如何培養；創新能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0192-02

1.注重創新意識、能力的養成

1.1 激發興趣，培養意識。我們經常說興趣是最好的老師，興趣對學生的學習和思考起著巨大的推動作用。有了學習興趣學生會對所學知識有想要繼續探究的心理，激發了學生的求知欲，這對促進學生的創新思維、創新意識、創新能力都有推動作用。教師應該針對學生的學習狀況、認知水平來對自己的教學內容做出改變。教學方法要新穎，教學內容要創新，有利于提高學生對化學的學習興趣。對于初中生而言，化學是一門相對其他學科可以動手研究的有趣的科目，所以教師可以利用溝通交流、制造懸念、設計學習情境、實驗演示等手段來激發學生的學習興趣。例如老師可以利用化學實驗中物體混合、液體變色、鎂的燃燒來引發學生的學習興趣。通過讓學生自己動手實驗觀察變化激發學生好奇心理，從而想要進一步的去探究學習，這樣激發了學生學習化學的興趣也培養了他們的創新意識。同時，現在的化學課堂中，一直落實小組合作學習，學生在課堂上可以自由交流，可以合作學習，通過課堂展示，小組評價等等措施，課堂學習改變了沉悶的教受式學習模式，學生對于化學學習的興趣更加濃厚。

1.2 改變模式，培養意識。在化學教學中，老師認為一些實驗具有難度或者危險，所以一些實驗都是以老師為中心進行，這樣的教學束縛了學生的思維，不利于素質教育，不利于教育優化，不適應現代教育需求。這就要求不論是實驗演示還是小組實驗都要以學生為中心，激發學生的主體意識，從而促進學生獨立思考、自主創新的意識。不再是學生只能圍著老師轉，不能自己動手做，只能聽或看。要讓學生參與其中或者讓學生自己動手做實驗。這樣的學習過程才能提高學生學習化學的積極性和對想要學習化學的欲望。教師要盡可能的多的去設計或創新演示方法，使學生可以多方面多角度的去學習，而不是拘泥于一種途徑。通過改變化學實驗課堂模式，設計更多便于學生參與的實驗課堂，強化學生創新思維的意識養成。

同時，通過小組合作學習課堂，要多提一些能引起學生探究的問題，多啟發學生思考。教師要與同學多的進行互動，讓學生都參與進來，多讓學生動手、動腦，而不是應付的看過就完事。在學生對化學儀器、使用技能、實驗規律都基本掌握的情況下，可以讓學生自己單獨或小組進行實驗，讓學生自己在通過與同伴交流老師解答中學習知識，這樣的學習輕松愉快，學生愿意去學，老師也不用害怕學生聽不懂。這個過程以研究問題和主動獲取知識為主，有利于提高學生的創新能力。

2.注重創新思維、能力的培養

2.1 精心設計，合作交流。教師要對所教授的化學內容做到科學探究，要改變傳統的教學模式，不單是強調學生對知識的積累還要注重激發和引導學生自主學習探究，尤其對于化學這樣的學科。不論是提出問題、制定計劃、尋找答案、進行驗證還是評價、反思、交流都要做正取的引導。針對小組合作學習模式，精心設計學案，從獨學"思考"到合作交流，從個體"自學"到小組群學，從單獨"整理"到集體提升。學生在教師的精心設計下，學生能獨立或者合作完成這些，不但在學習化學的過程中收獲了知識的還得到了好的學習方法，體會到了探究的樂趣，對未來的學習更有興趣，更加自信。從而在這個中也培養了學生的創新能力。

2.2 注重課內外結合。作為實驗為基礎的化學課，實驗的重要性可想而知，所以教師要根據學生的學習程度，來設計一些與現實相關的實驗，如研究一些或調配一些溶液等，如研究生活周圍的鋼材世界鋼鐵銹蝕程度和保護措施，如研究生活周圍塑料市場成品的種類，如測試生活中常用用品的酸堿度等等。來增強學生的學習興趣。除了實驗以外，還可以通過一些平臺提升他們的學習廣度和深度，如QQ群里的作業，微信群里的化學實驗公共號，化學課外實驗視頻APP等。還可以通過開展一些相關的實驗競賽、創新競賽、和寫一些小論文、小總結等來激發學生的創造力創造思維和操作能力。

2.3 養成發散思維習慣。現代教育包括多個方面，教師的教學不可單一化。教師在教學中要注意從多方面多角度的引導學生。在設計問題的時候也要注意多角度多方位，鍛煉學生橫向聯合思維發展，讓思維開闊起來，在小組合作學習過程中，精心設計學案，設置不同梯度的試題和重難點挑戰題，或者設置不同"星級"的試題，通過不同程度的訓練，培養學生發散思維的習慣。

當然，創新思維的養成不能只停留在現有所學的所掌握的和理解的知識內容上。還要引導學生利用所學知識，不只是記住所學知識，可以結合所學知識去探究、創新，培養學生的創新思維，增強創新能力。要培養學生學會舉一反三，不要死記硬背，要學會多種思維思考問題。每個單元教學結束后，學生要做好思維導圖的單元總結，模塊復習過程中，同學們也要做好思維導圖的模塊總結和答題思路的歸納總結。多年的總結后，每屆學生都能編寫出精彩的思維導圖。這充分體現了創新思維、創新能力的培養。

總結：培養學生創新能力是現代創新教育改革的重要任務之一，教師要轉變教育觀念，要注重培養學生綜合素質。對于化學學習來說，要更加注重對學生的引導和啟發。身邊的化學無處不在。不能把教和學分開，不要讓學生只圍著老師轉，要多鼓勵學生自己探究、學習、總結。讓學生真正的參與