淺談農村中小學“高效課堂”教學策略探究

王瑞琪 楊文建

【摘 要】 課堂教學是實施素質教育和課程改革的主陣地，“創建高效課堂”是實施素質教育的需要，是課程改革的必然選擇。

【關鍵詞】 高校課堂；教學策略；農村教學

課堂教學是實施素質教育和課程改革的主陣地、主渠道，課堂教學的優質高效是一個歷久彌新的命題。“創建高效課堂”是實施素質教育的需要，是課程改革的必然選擇。

“高效課堂”是針對課堂教學的無效性，低效性而言的。“高效課堂”是指在單位時間內，運用合理的教學手段，采用適當教學方法，完成規定的教學任務，達成預期的教學目標，使師生的教與學都達到一種輕松、愉悅、高效、質優的最佳教學狀態。

評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主學習，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機地引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

因此，我們要試圖在提高課堂的效率方面做積極的探討，最大限度地利用課堂時間，讓學生最大限度地把課堂學習與生活融為一體，從而讓學生的學習不再成為負擔，避免學生在課堂中被動接受知識，失去了學習的樂趣。我們要通過研究與改革讓學生在心靈的快樂旅游中得到課堂學習最大的收益，達到高效的課堂學習效果。我們的落腳點是新課程背景下農村中小學的高效課堂實踐，因此，我們作為一所農村初中對課堂教學進行了以下的探究與改革：

一、強化高效課堂專題學習，促進教師轉變教學觀念

高質量的教育來自高素質的教師，只有高素質的教師才能打造出高效率的課堂。打造高效課堂是教育工作者的本質需要，是教師認真履職的需要，是每個教師實現個人價值的需要。然而，有的教師卻認識不到這一點，總覺得無論怎樣打造，課堂教學就這個樣，我一輩子這樣教，還怎樣改變？實際上，課堂是需要老師的情感、智慧參與的特殊的實踐活動，只有觀念轉變了，才有真正的課堂教學的轉變。我們通過經常性的專題會議、培訓等活動讓全校教師都真正認識到什么是高效課堂，明確高效課堂的要素、目標等。

教師在平時教學中摒棄“唯師獨尊”、“教師權威”的觀念，樹立學生是教學活動主體的思想，建立師生平等關系，創設和諧的民主教學氛圍。把以往農村教師主講的課堂教學方式，轉變為教師主導的課堂教學方式，真正地讓教師放權給學生，讓學生成為課堂的主角和主人，教師成為引導者、策劃者、參與者、合作者，做到導學、導思、導練。所以，教師思想認識的提高尤其重要，沒有觀念的轉變就無法真正地打造出高效率的課堂。

二、重在研究教法，提高課堂效率

聯系學生實際，激發學生學習興趣。 “興趣是最好的老師”，提高學生的興趣，激發學生自己積極主動地學習，對提高學生的學習成績、取得良好的教學效果將起到很大的作用。興趣是學生學習的一種動力，沒有這種動力，這種學習活動將達不到預期的學習效果。因而，切合學生生活實際，引導學生積極、主動地學習，培養他們的學習興趣，顯得尤為重要。

讓學生體驗成功。蘇霍姆林斯基說過，“讓每個學生都能抬起頭來”。而心理學也告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求意念和力量。因此，我們在課堂教學中充分利用學生這一愿望，為他們設計能獲得成功的體驗，使每個學生在獲得成功的過程中，產生獲得更大成功的愿望。

運用現代技術，利用多媒體教學。科學的發展給教育教學提供了新的教學工具，教師制作各種課件進行有效的教學，同時組織學生觀看歷史電影或一些關于相關學習內容的多媒體資料，用銀幕和其他藝術形象去撞擊學生的心靈，從而使學生從思想上與之產生共鳴。

三、重在研究學法，提高課堂效率

我們把學習的主動權教給學生，充分發揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，首先要研究學生的學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨立思考、合作探究、對抗質疑。讓學生積極參與，主動學習，善于發言，合作探究，使學生成為課堂的真正主人。

運用我校的“六步教學法”教學，建立自主探究、合作交流的課堂教學模式，探索和實踐各學科的高效課堂。“六步教學法”教學流程：目標引領——自主學習——合作探究——精講點撥——目標測試——反饋評價。這種課堂模式著力點是讓學生通過分組合作的形式領悟怎樣才是“會學”，怎樣去思考問題，進而將學習的內容落實到實處，使以往常規課堂中學生上課學習效率低的現象得到解決。當然也要發揮教師在課堂中的引領作用，注重學生主體在課堂中的收獲與反饋，提高課堂效率。注重課堂目標任務的落實，從而打造高效課堂。

總之，課堂是教學的主陣地，我們要切實提高教學效率。高效課堂的研究與改革將有利于進一步提高教師的教學素養，促進教師的專業化發展，將有利于進一步減輕學生學習負擔，在最大程度上開發學生的潛能，使學生得到全面和諧的發展。高效課堂是一個綜合程度高，關系性較大的概念，影響課堂效率的因素很多，只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地分析我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。高效課堂研究與改革的路還很漫長，需要我們去靜心的思考與實踐。

【參考文獻】

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