優(yōu)化課外閱讀訓(xùn)練 促進(jìn)自主習(xí)慣養(yǎng)成

陳國(guó)鋒

【摘 要】 實(shí)效的課外閱讀拓展，為課堂教學(xué)提供了大量的信息資源，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)起到了重要作用。因此，在具體的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造交流平臺(tái)，讓學(xué)生展示自主閱讀的成果；塑化預(yù)習(xí)方式，提升學(xué)生自主閱讀的能力；深化資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的共贏；拓展閱讀空間，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的養(yǎng)成。讓課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成，確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 展示；提升；共享；拓展；自主閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的信息交流。實(shí)效的課外閱讀拓展，為課堂教學(xué)提供了大量的信息資源，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)起到了重要作用。深入更多的語(yǔ)文環(huán)境，通過廣泛的課外閱讀，優(yōu)化課外閱讀訓(xùn)練，是有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法。結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者找到了一些優(yōu)化課外閱讀訓(xùn)練的做法。

一、創(chuàng)造交流平臺(tái)，展示自主閱讀的成果

設(shè)計(jì)課前幾分鐘的“讀書交流小會(huì)”是對(duì)學(xué)生課外閱讀成果的檢驗(yàn)，也是讓學(xué)生展示閱讀成果，體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)生愛上閱讀的平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)教師課前設(shè)計(jì)的階段性話題，通過課外閱讀，搜集資料寫成內(nèi)容精煉的的文章。課前三分鐘在班內(nèi)聲情并茂地演講，然后由聽取同學(xué)們的評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在聽說訓(xùn)練中不斷地提高自身的閱讀水平。

在每次的讀書交流活動(dòng)開展前，筆者都會(huì)先精心確定交流的主題，然后提出具體的要求：讀書會(huì)的交流話題內(nèi)容必須取材于自己熟悉的生活、學(xué)習(xí)；用兩個(gè)星期的時(shí)間，過多種途徑查閱資料，把整理出的內(nèi)容與親人、朋友交流，反復(fù)修改，對(duì)自己所要交流的內(nèi)容進(jìn)行提煉，做到簡(jiǎn)短而精煉；在交流時(shí)做到條理清晰、內(nèi)容來源于生活，讓人心悅誠(chéng)服，保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成有較高質(zhì)量的說話訓(xùn)練；學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，用心評(píng)價(jià)。

二、塑化預(yù)習(xí)方式，提升自主閱讀的能力

預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)課外閱讀的重要途徑。剛從事教育工作時(shí)，只是在課前片面地讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生沒有目標(biāo)要求，實(shí)踐證明效果并不理想。為了讓學(xué)生的課文預(yù)習(xí)更為高效，從提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手，筆者把學(xué)生的預(yù)習(xí)分為三步走。一是用好工具書，掃除語(yǔ)言文字的障礙，讀準(zhǔn)字詞的音、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)在具體的環(huán)境中的意思，讀通讀順課文；二是養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，邊讀邊想邊畫，在喜歡的詞語(yǔ)句子邊標(biāo)上自己的見解、畫出疑難句子等；三是深入閱讀文章，理清作者的思路，通過查找的相關(guān)資料理解作者的寫作背景，體會(huì)整篇課文所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，從而領(lǐng)會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。通過這樣的引領(lǐng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力就很自然地得到塑化，自主完成課文預(yù)先的能力在不斷的訓(xùn)練中得到提升；從學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查中，教師可以了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，扶放有度，做到有的放矢，把以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念實(shí)踐于課堂教學(xué)中。

三、深化資源共享，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的共贏

大部分的學(xué)生喜歡看書，但看書時(shí)只關(guān)注自己感興趣的部分，對(duì)大部分的內(nèi)容往往存在“走馬觀花”“囫圇吞棗”的現(xiàn)象，達(dá)不到語(yǔ)文閱讀的要求。因此，訓(xùn)練學(xué)生掌握行之有效的讀書方法就顯得尤為必要。

凸顯資源共享的讀書卡是筆者結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)的。通過整合歸納，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書的流程：分為“讀文”“品味”“積累”“感悟”四個(gè)環(huán)節(jié)。其中“讀文”——在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上，深入閱讀概括出文本的內(nèi)容，找到作者的表達(dá)方式方法；“品文”——摘抄自己認(rèn)為的好詞、佳句、美段，并做旁注，品味作者用詞的精妙；“積累”——把自己認(rèn)為書中最精彩的佳句或片段推薦給自己的好朋友，可以與他們分享自己的見解，有的還可發(fā)進(jìn)行背誦積累；“感悟”——讓自己走入文本，設(shè)身處地地讀，把自己當(dāng)作文本中的一員，身臨其境地進(jìn)行感受，體驗(yàn)作者的情感世界。通過整個(gè)讀書流程的引導(dǎo)，學(xué)生的課外自主閱讀習(xí)慣在不知不覺的語(yǔ)言積累中逐漸養(yǎng)成。每讀完一本書就完成一次語(yǔ)文的積累，在每次與同學(xué)的閱讀交流中，達(dá)到閱讀的共贏。

四、拓展閱讀空間，促進(jìn)自主閱讀的養(yǎng)成

通過課外閱讀的優(yōu)化，學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)接觸大量的語(yǔ)文材料，在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自主閱讀能力的提升?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出五、六年級(jí)的學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。在工作實(shí)踐中，筆者結(jié)合學(xué)校開展的大閱讀活動(dòng)，在自己的教學(xué)班開展了“閱讀之星”的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。同時(shí)，緊密聯(lián)系家校共同創(chuàng)造濃厚的語(yǔ)文環(huán)境，拓展閱讀的空間，開展師生共讀，親子閱讀等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)閱讀，觸摸閱讀，感受閱讀。

在拓展閱讀閱讀空間的過程中，筆者堅(jiān)持做到：

1. 通過系列的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的意識(shí)教育。在循序漸進(jìn)的過程中，讓學(xué)生從思想上明確語(yǔ)文的積累就是多讀書，好讀書，讀好書，讀更多的書。

2. 深入學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，做學(xué)生的“書友”，在與學(xué)生朋友式的交流中有意識(shí)地向?qū)W生推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、多途徑地讀書。

3. 樹立筆墨不讀書，不作筆記不算讀書的意識(shí)。

4. 在“閱讀分享”“閱讀之星”的體驗(yàn)中，讓學(xué)生感受成功的喜悅，推動(dòng)學(xué)生自主閱讀的動(dòng)力。

5. 教師、家長(zhǎng)應(yīng)自覺成為學(xué)生愛上閱讀的典范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，讀出成效。

6. 在課堂中有意識(shí)地滲透良好的閱讀心態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生明白閱讀重在于語(yǔ)言的積累，感悟，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，不要強(qiáng)調(diào)理解內(nèi)容的深度。

由于課內(nèi)閱讀的極限性，因此讓學(xué)生走出狹小的教材閱讀圈，走出課堂，到廣闊的語(yǔ)文世界去獲取知識(shí)，拓展課外閱讀的空間，讓課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起，才能促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成，確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬麗. 自主閱讀能力培養(yǎng)[M]. 汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2017.

[2] 周德藩. 自主閱讀的實(shí)現(xiàn)[M]. 南京：江蘇教育出版社，2009.