淺談學科生命教育在信息技術(shù)教學中的滲透

顏廷妨

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活中越來越重要，初中對信息技術(shù)學科也有所重視，本文將信息技術(shù)與生命教育相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 生命教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0236-01

信息技術(shù)這門課程不單單是給學生們講授知識，也是能夠讓學生們認識生命的一門課程。之前課堂上教師不夠重視對學生的生命教育，常常是給學生灌輸書本上的知識，這就會忽視學生為主體，也忽略了學生的感受，讓課堂變得比較沉悶，課堂氛圍不活躍。現(xiàn)在我們能看到幾乎每一次公開課，教師都會運用多媒體教學，但是效果卻是不同的。作為信息技術(shù)教師，在教學的時候要從學生的角度出發(fā)，發(fā)掘生命教育資源，去探索最適合學生的學習方式，對學生的思想加以引導，引導學生熱愛生命，學會自我保護。學會與人交流與合作，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)等。那么如何在信息技術(shù)教學中滲透生命教育我作了一些嘗試，在此簡單談一下自己的看法與體會。

一、運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學

1.運用網(wǎng)絡(luò)拓寬教師的知識面，提高備課效率

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)上的信息也比較多，我們可以在網(wǎng)上找到自己所需要的信息。網(wǎng)絡(luò)也為教師提供了極大的便利條件。 網(wǎng)絡(luò)為教師提供了非常豐厚的教學資源，教師可以在網(wǎng)上查找教學所用的材料、圖片等，網(wǎng)絡(luò)共享方便了教學。

2.運用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力

現(xiàn)在有許多老師在課堂上講授知識的時候比較善于運用課件，通過課件的形式能夠吸引住學生，比如學習語文課文的時候配上課件，孩子們邊看文本邊通過課件上的圖案來理解文章，這樣學生不會覺得很枯燥。當然，在解決問題的時候，也是離不開想象的。老師在課堂上運用課件能夠給學生創(chuàng)設(shè)情境，它能夠啟發(fā)學生的思維。比如在講語文課文的時候。一方面是通過語言引入，接下來老師可以給學生出示相關(guān)的圖片，把學生帶入圖片的景物當中。讓學生來理解，激發(fā)學生學習課文的興趣。教師通過圖片的展示讓學生去想象。

二、走進信息技術(shù)課堂，提高學生對生命的認識

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得也比較快，生活的壓力也比較大 ，現(xiàn)在社會上的許多人都需要釋放自己的壓力，讓自己的身心靈變得健康。現(xiàn)在的生活也逐漸地改善了，國家也在不斷地關(guān)注著民生了，我們從許多生活上的小事就能看到。提升人的生命質(zhì)量，也是實現(xiàn)人的生命價值的大方向。在學生小的時候就要將生命教育滲透到課堂當中去。將生命教育滲透到信息技術(shù)當中去，在青少年這一階段有利于學生來學習知識，我們可以通過學校的安全教育，家庭的安全教育等方式將生命安全的教育內(nèi)容融入到信息技術(shù)當中去。

在信息技術(shù)的教學中適當?shù)挠杏媱澋臐B入生命教育，這樣做會給予學生啟發(fā)思考，讓學生能夠認識到生命的可貴，時刻想著珍愛自己的生命。

1.挖掘?qū)W科滲透生命教育資源，擴大生命教育領(lǐng)域

首先、要多開發(fā)學科，在學科當中不斷地去滲透生命教育資源，擴大生命安全教育的領(lǐng)域。讓更多的學生以及家長去重視生命教育。通過先進的信息技術(shù)，讓孩子們在這一學科當中去認識生命的可貴，給孩子樹立正確的價值觀。在信息技術(shù)教育當中滲透生命教育，不但可以讓信息技術(shù)課堂更加活躍，讓信息技術(shù)更加有意義，也能夠在計算機上讓學生們觀看一些生命價值的實際例子，讓學生們親身感受自身的生命價值。在課堂上通過這些案例來觸發(fā)學生的身心靈，潛移默化的影響學生。學生在上第一節(jié)計算機課程的時候，教師都會首先講一些計算機課堂的要求，比如要注意機房的衛(wèi)生等等，還有遵守課堂的紀律，更重要的教師會特別提醒孩子用電安全的問題，提醒學生人的生命很脆弱失去了就不可復得，并教給他們一些自救的相關(guān)知識。此時學生不僅懂得如何上課，而且也對生命有了一定的認識。這就是生命教育融入到信息技術(shù)課堂當中。

2.在教學中以游戲入門，讓學生體驗到成功的快樂

人都是需要贊美的，都有追求成功的意愿，老師在課堂上教授課程的時候就要注意這一點，多去給學生樹立自信心，用語言鼓勵孩子，多給予學生積極的評價。比如學生在上課學習鍵盤如何打字的時候，讓他們?nèi)ニ烙浻脖虫I盤是比較無趣的，學生也不會喜歡配合去背，這個時候老師就要多用一些心思，用一些可以鍛煉打字的游戲來吸引孩子，讓他們有興趣來配合練習。老師就可以帶領(lǐng)學生用“金山打字”這一軟件來進行學習，這個軟件的好處就是可以讓學生們在玩的過程中也練習了鍵盤的指法，這樣學生就不會覺得枯燥了。教師也可以在教指法的時候，讓同學們自己用這一軟件來練習。也可以幾個人組成一個小組，將各個小組的成績進行統(tǒng)計，統(tǒng)計好了進行評比，評比好做成展示板放在網(wǎng)絡(luò)上，讓大家都能看得到。也可以給較高的學生一些獎勵措施，激發(fā)學生學習的動力，提高孩子學習的主動性，教師的這種做法讓孩子在玩的過程中也練習了指法。這樣學生就會輕輕松松地學到了知識，讓他們親身體驗到成功的喜悅，才敢于表現(xiàn)自我，欣賞自我。另外，在Photoshop軟件的教學中，老師可以抓住班級學生的特點，具體問題具體分析，根據(jù)學生的情況來進行課堂內(nèi)容的教學。教師可以讓學生思考自己想要去哪里旅游，老師可以在網(wǎng)上下載一些風景的圖片，然后用相機給學生們拍一些照片，老師可以先做個示范，給一位學生制作一張去某個風景點的照片，隨后其他學生清楚怎么操作了，老師可以讓大家開始制作自己的照片。制作完成后可以讓大家一起說說各自的制作過程及想法，讓大家評比出幾張?zhí)貏e有意義有想法的照片，互相交流制作過程的經(jīng)驗以及過程中遇到的一些問題，自己都是如何解決的。這樣的學習模式有利于學生學習，孩子的積極性高了，也會對學習產(chǎn)生興趣了。同學們互相欣賞、互相評價，直到下課，仍然余興未盡。

總之，信息技術(shù)在當今社會越來越重要了，應用也比較廣泛，生命教育也是同樣的重要，更好的將生命教育融入到信息技術(shù)當中來，教師要進一步的優(yōu)化課堂，不斷地提高學生們對生命教育的認識。