建設書香校園 打造圖書館學校

摘 要：圖書館是學校文化的中心，一個幸福和諧的校園，一定離不開書，因此，學校通過“營造環境、讀書活動和閱讀課程”等方面建設書香校園，打造圖書館學校。

關鍵詞：營造環境；讀書活動；閱讀課程

西方人認為：“學校建在圖書館里?！边@是說圖書館是學校文化的中心，是學校開展系列活動的主陣地。一個幸福和諧的校園，一定離不開書，離不開書中所散發出來的文化氣息。作為有著小學、初中的九年一貫制的北師大廈門海滄附校，在辦學初就在思考到底用什么來影響孩子們的一生？那就是閱讀。因此，學校在教學管理各方面落實樹立“大閱讀觀、大圖書館”觀，積極開展校內外閱讀活動，全力打造書香校園。為了建設書香校園，打造圖書館學校，我們通過“營造環境、讀書活動和閱讀課程”等方面不斷地激發孩子們的閱讀興趣，培養孩子們熱愛閱讀的良好習慣。

一、營造環境：讓圖書走進學校的每個角落，真正打造書香校園，落實“大圖書館”理念

1.我們廈門海滄附校的圖書館，是根據每個學段的閱讀層次和年齡特點，為孩子們打造了3種不同特色的適合小學低年級、高年級和初中的圖書館，它是孩子們課后最喜歡去的地方。尤其是低年級圖書館里的故事屋，每周四下午放學后，我們邀請老師、家長和小管理員來故事屋當故事媽媽和故事姐姐，為孩子們帶來閱讀的快樂，是孩子們心中快樂的天堂。

2.學校以“大閱讀”思想為指導，堅持“學校圖書館”理念，以圖書館為中心，讓圖書走進教室、樓道、專用教室，使學校的各個角落都成為圖書館的一部分。樓梯、樓道和墻壁上都有師生共同布置的名人讀書名言宣傳語和學生佳作展板，使整個校園飄著濃郁的書香氣息。

3.建立班級圖書角，使人人愛讀書。為實現學生大量閱讀的需求，給學生提供閱讀的方便，學校在每個班級精心設計了圖書角和閱讀區，采用“學校配、學生捐、班級管”的運行模式，通過捐贈書籍，自主借閱，實現好書漂流，達到好書共享的目的。鼓勵學生把看過的好書自由交換閱讀，實現生生交流；不同班級的圖書定期交換，達到班班互動，實現優質資源共享。

二、豐富多彩的讀書活動，激發學生的閱讀熱情，調動孩子們閱讀的主動性和積極性

1.我們把廈門市少兒圖書館和外面的書店請進學校來，豐富孩子們的圖書資源。我們和廈門市少兒圖書館建立了合作關系，每3個月不定期的從少兒圖書館挑選適合孩子們的好書，統一借到學校圖書館，既節省了有限的圖書經費，又大大豐富了我校的圖書資源。在每年的讀書節和兒童節，我們還會邀請大型的書店走進校園，讓豐富多彩的圖書吸引孩子們的眼球，激發孩子們的閱讀興趣。

2.為了提高孩子們的寫作能力，我們在每學期會邀請國內外著名的作家走進校園和孩子們面對面的進行交流。有孩子們喜歡的花婆婆方素珍、繪本家柯倩華、動物作家沈石溪、科幻作家吳巖等等著名的作家，在和作家們的親切交流中，孩子們感受到閱讀帶來的快樂。

三、內容豐富的閱讀課程，使學生掌握閱讀的方法，提升孩子們閱讀的實效

自2003年開始，我們的閱讀課就由圖書館老師上。以激發閱讀興趣為主，培養孩子們利用圖書館資源的意識，教會孩子們查找、收集、整理資料。我們通過圖情知識的學習，學科整合、主題閱讀和傳統文化的滲透等多種方式來培養孩子們熱愛閱讀的良好習慣。

1.圖情知識的學習：圖情知識的學習是我們學校閱讀課最有特色的一個方面，因為在歐美等許多國家，很多二三年級的孩子已經會針對某個主題發表研究性的小論文。這需要在浩瀚的信息海洋里熟練地掌握收集、整理資料的方法，對提取的信息進行簡單的歸納和梳理。因此，我們的閱讀課加入了圖書分類知識的學習，讓孩子們學會利用身邊的圖書館資源，又快又好地查找、整理資料、提取有用信息。比如學生需要查找動物主題的資料，可以通過4類圖書分類知識來獲取信息，如：Q類：生物科學類、Z類：綜合性圖書類、H類：語言文字類和I類：文學類。孩子們在圖書館就可以找到與動物有關的成語、古詩、名著、科普和謎語等5種不同方面的資料。讓他們看到動物們不同的身影，加深對動物多方面的了解。

2.學科整合：為了讓閱讀更好的服務其他學科，我們與許多學科進行整合，使閱讀課多元化，讓閱讀走進其他學科的課堂，變老師“苦講”為學生“悅讀”，變“輸血”為“造血”！使學生從學習的被動者轉變成知識的傳播者。閱讀在我校高段思品課上起到了巨大的作用，思品課程涵蓋了歷史、地理、社會文化等不同方面的知識，為了讓思品課堂更好地吸引孩子們的眼光，老師把閱讀帶到思品課堂，讓孩子們到圖書館查找跟課文有關的圖書，然后將收集的圖書放到班級建立圖書角，開展主題閱讀活動，最后，每個孩子把讀書心得寫在便利貼上夾在書里，在思品課上進行閱讀交流。這樣的閱讀，大大拓寬了孩子們的知識面，也讓思品課有了深度、厚度。每個學生都成為了學習的主人，成為課堂的小老師，大大提高了孩子們學習的主動性和積極性。

總之，在小學階段，我們所做的閱讀指導、付出的一切努力，都是為了激發孩子們的閱讀興趣，讓他們養成喜愛閱讀的好習慣。更加重要的是，我們在種類繁多、內容各異的圖書資源中，幫他們選取健康有益適合的閱讀素材。只有這樣，我們才能把更綠色、更營養的精神食糧傳給我們的下一代。我們為師生們打造的“人人愛讀書、時時想讀書、處處講讀書”的圖書館學校。讓孩子們與名著為伴，走進知識殿堂，與大師對話，與哲人交流，為孩子們的健康成長提供了一個個平臺，真正讓閱讀成為孩子們的美好生活，讓書籍成為一盞盞明燈，點亮孩子們的心靈。

參考文獻

[1]張翠紅.加強圖書館建設 打造書香校園[J].中國教育技術裝備，2014，（3）：53-54.

[2]馬海霞.閱讀點亮人生 書香溢滿校園[J].成長新概念，2014，（1）：42-43.

作者簡介

莊曉娟（1981—），女，漢，福建泉州人，本科，助理館員，讀書活動小學閱讀。