電子技術應用專業現代學徒制人才培養模式研究與實踐

李萍萍

【摘要】現代學徒制能夠將學校教育和崗位培養有效結合起來，真正實現校企合作，使學校與企業合力培養出生產一線需要的高素質技術人才。本文對我校“電子技術應用專業”現代學徒制試點工作經驗進行分析，探索一套適用于本專業的現代學徒制人才培養方案。

【關鍵詞】現代學徒制 電子技術應用 人才培養模式

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0214-01

隨著電子產品智能制造——表面貼裝技術在大連地區的電子制造行業中的廣泛應用，企業急需大量具有綜合素質高、專業技能突出的技能型人才。

一、我校電子技術應用專業現代學制試點情況

我校電子技術應用專業為國家級示范專業和遼寧省品牌專業，雙師型教師比例達98%。學校是市電子信息職教集團常務理事單位，具有良好的校企合作基礎，實訓設備先進，校內建有標準化的SMT自動化生產線1條，可以滿足學生校內生產性實訓以及學生跟崗實習的需求。為了培養初期企業需要的技能型人才，我們通過專業調研，積極探索現代學徒制的培養方案。

（一）試點方案

1.成立現代學徒制試點工作領導小組

為進一步保障現代學徒制試點工作有序開展，成立了分別由教學校長和企業副總為正、副組長的工作領導小組，全面負責項目的宏觀管理和相關協調工作。成立由教學部主任、教研組長、企業技術骨干等構成的建設團隊，主要負責電子技術應用專業現代學徒制人才培養方案的制定、課程建設、以及學生在校學習和企業實踐的培訓指導、考核評價等，教學部主任任組長。

2.制定現代學徒制管理制度和教學文件

制定了《現代學徒制運行管理辦法》等保障性文件。制定和完善《電子技術應用專業現代學徒制試點人才培養方案》，使之適應現代學徒制人才培養。完善“學校課程+企業課程”雙線交融的課程體系，制定了電子技術應用試點專業崗位標準、實習計劃、實習大綱和實習生手冊。

（二）具體措施

1.實施校企聯合一體化招生、招工

學校首先與合作企業簽訂校企合作人才培養協議，制定校企聯合招生計劃和招生簡章。招生簡章明確現代學徒的培養特色、要求和選拔辦法，在招生過程中完成招工。2016年，通過理論考核和企業專家面試組建一個30人的電子技術應用專業現代學徒班。班級確定后，校、企、生三方簽訂培養協議，明確各自權責。

2.組建“雙導師”培養團隊

組建由專業教師和企業專家組成的師資團隊，負責學徒在校內期間的專業訓練。同時選派骨干教師赴合作企業進行實踐，熟悉SMT生產工藝、設備操作方法，了解企業員工素養要求，學習先進的校企合作理念，用于指導現代學徒制試點工作。

3.現代學徒校內校外“工學交替”培養

現代學徒制的學習方式應該是半工半讀、工學交替的模式，學生在學校和企業的學習時間比例達到1∶1，學習內容，以企業需要為決定。電子技術專業學徒三年培養時間按照“三階段”開展。

第一學年——校內專業認知階段，認知專業：以在校學習為主，通過完成文化課和專業基礎課的學習，獲得本專業所需的基本技能，對專業形成基本的認知。通過組織企業參觀，讓學生感受企業文化內涵；組織學生到校內實訓基地認識實習，使學生感受企業生產氛圍和了解表面貼裝的工藝流程。

第二學年——校內工學交替階段，訓練技能：在校內“表面貼裝生產性實訓基地”進行工學交替學徒培養，在進行理論和技能學習的同時，校內實訓基地師傅對學生進行專業技能培訓。校內校企共建的教學工廠以企業托管的形式運行，為學生進行工學交替訓練技能提供了條件，避免學生交替階段在企業、學校往返的諸多麻煩。

第三學年——企業崗位輪訓階段，強化技能。學生經過前兩年知識和技能的強化，已初步具備電子設備裝接工的職業素養，第三年將在合作企業進行定向培養，實施企業班組化管理模式，由企業師傅幫帶，分崗位進行頂崗實訓，提高學生專項技能，根據電子專業特點，1名師傅帶5名學徒，師傅負責學徒在企業的技術指導、日常考核和管理。

二、現代學徒制實施過程中存在的問題及解決對策

（一）激勵機制缺乏，企業參與人才培養的積極性不高

在現代學徒制人才培養模式各個參與主體中，企業參與的積極性直接決定了現代學徒培養順利與否。

（二）缺乏專項資金支持，企業培養環節薄弱

現代學徒培養過程中企業要為學徒安排工作崗位、提供師傅進行輔導，在一定程度上增加了直接成本，而耗費人力、物力、財力培養出來的學徒，在合同到期后流失的可能性很大，增加了間接成本。所以很多企業接受學生之后把學生充當了勞動力，而忽視了對學生的專業培養。若想長期合作，需要加大相應經費投入，為合作企業彌補成本上損失，爭取到有效的培養機會，確保項目順利實施。

培養企業真正需要的技能人才，現代學徒制人才培養模式是優中之選。本文對我校現代學徒人才培養試點工作的經驗和問題做了梳理和總結，在以后的工作中將繼續探索，開發一套適合本專業人才培養的現代學徒人才培養方案，為滿足區域經濟發展服務。

參考文獻：

[1]趙有生.職業教育現代學徒制的實踐探索.高等教育出版社，2015.3