探究輪流教學法在《電力系統繼電保護》中的應用

張銘

摘 要：作為電氣與控制專業中的一門兼顧理論與實踐的專業性主干課程內容，《電力系統繼電保護》的重要性不言而喻。采取輪流教學法，對《電力系統繼電保護》開展教學，屬于當前階段全新教學方式，輪流教學具有創新性、高效性等特點，為此，有助于《電力系統繼電保護》課程的開展，希望通過本研究能夠對未來輪流教學法的研究提供幫助。

關鍵詞：輪流教學；電力系統；繼電保護

《電力系統繼電保護》所涉及內容十分豐富，兼顧了理論與實踐教學的主干知識框架，對尚未直接參與工作的學生而言，可以幫助學生建立系統性的概念。但是此項課程的學習難度相對較大，學生無法對知識內容完全吸收，當前此類課程的教學多存在“填鴨式”的現狀。學生學習熱情不足，上課時也完全無法集中精神，針對此類問題本研究決定探究輪流教學法的課程應用問題，希望能夠對改善教學水平提供借鑒依據。

一、輪流教學法

所謂輪流教學法，即是結合教學目的、內容以及學生實際學習能力與認知特征，按照同一門課程由多名教師共同教授的方式。課程中，需要按照學時或者具有關聯性的章節，在不同教學班輪流講課的機制。簡言之，就是一個班級的相同課程分屬不同教師教授，采取分階段的上課方式。采取輪流教學法的過程中，可以避免出現同一教室，包教某一門課程的情況，傳遍傳統教學現狀，通過在課堂中引入此類教學，提高教師教授課程的重視度，建立競爭機制。

二、輪流教學法在《電力系統繼電保護》課程中的應用

相同課程分階段，由不同教師教授，則可以對教師進行橫向與縱向的對比，學生以及學校也可對教師產生更加客觀的認知，學校則可以對教師進行考評。衡量教師的專業能力與水平。這樣依靠，教師也會增加對《電力系統繼電保護》課程的重視度。教師也就會更好的設計課程，這對教學質量提升具有促進作用。

（一）分段教學，融合多種教學方法

根據不同環節可以由不同教師擔任主講，例如在對繼電保護課程緒論環節進行課程設計時，則需要結合繼電保護的功能與任務，基本原理，繼電保護四項基本點的內容進行教授。此項教學可以由A教師完成，同時，A教師一方面需要考慮學生的接受程度，另一方面也要綜合其他教師在接下來的課程中講授的方向問題。通過與其他階段任務的教師之間進行交流，A教師會加強對課程內容的理解深度，另一方面也對豐富課堂內容起到了一定作用。

采取輪流教學法中，教師可以借助多種教學方式，不同教師可以選擇不用方法，通過建立立體教學環境，刺激學生，令學生產生學習熱情與主動性。A教師在此過程中選擇了啟發式教學方法。通過設問：“什么是短路？短路危害包括哪些？如何快速解決短路問題？”等，引出關于繼電保護方面的具體知識內容。并可以讓學生產生興趣。

（二）強化交流，提高《電力系統繼電保護》知識內核傳遞水平

教學準備工作中，各階段教師彼此之間需要相互交換、切磋、觀摩與學習，真正意義上實現集思廣益，彼此之間取長補短，進而提升教學水平。教師在面對教學事業上應當始終保持責任感、危機意識以及憂患意識。這樣教師才能夠自發的開展上述中的交互活動。共同鉆研教學大綱與教材內容，準確的把握大綱與教材的主要脈絡，集思廣益的對教學內容進行精心設計，精益求精的傳達所講授知識內核。

（三）輪流教學，引入學生評教機制

在上課的過程中可以引入并完善科學評教方式，不同教師在相同班級上課，會令學生對教師的講解形成直觀感受。引入評教，就能夠對教師的講課方式以及特征等進行歸納，甚至可以幫助教師提升自身理論水平。課堂結束之后，學生可以根據自身聽課的感受，進行評分。

如，教師在講授課“階段時電流保護”、“階段時零序電流保護”以及“階段時距離保護”的內容過程中，分別通過不同教師授課，則學生勢必會產生不同的學習感受，對準備充分，教學風格輕松，課堂氣氛良好的教師就會評以高分，這樣對教師講課思維轉變，優化授課方式可以起到良好作用。

三、結束語

綜上所述，針對《電力系統繼電保護》原理的教學開展，采取輪流教學方式，能夠更好的幫助教師進行教學創新，令教師提高教研能力，解決實踐教學中的問題。增加教師之間進行學術交流的機會。同時，多種形式的教學方式有助于學生提升學習興趣，甚至形成不同風格與流派教學方法。這樣可以讓學生形成廣泛接納知識的心態，還能夠強化師生之間的聯系，增進彼此之間的感情。

參考文獻

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注：吉林省高教學會2017年度高教科研項目《高職課堂上提高學生學習興趣的方法——輪流教學法的探究》