新課改背景下如何實施小學數學開放式教學

唐天南

摘 要：教育在不斷的發展，新課改也逐漸的深入到教育界中，對于這樣的改變也引來了很多的新的教學觀念，這不僅僅是教育方面的改革，也是對傳統教學的一種革新。在眾多教學模式中，開放式教學是近幾年非常推崇的方法，這給素質教育的展開起到了一定的推動作用，本文就主要以開放式教學為主，分析在當前小學數學教學中，應該如何把這樣的教學方式運用其中，以此來提高教學的質量。

關鍵詞：主動探索；自由活動；思考能力；課程資源

雖說現在的教育一直推行素質教育，但是在教學中對于“教”的部分還是看的很重，老師往往把同學們“學”的部分直接忽略了，這也從根本上抹殺了師生之間的溝通橋梁，讓同學們變得更加的被動。開放式教學的主要核心就是堅持以同學們為主體，運用一些開放的環境和資源來引導同學們主動參與到學習中，然后從這些活動中去提高同學們的學習興趣，培養他們自主學習能力。

一、開放式教學所起到的作用

第一，人在做某一件事情的時候，并非是先有多大的能力，而是要先擁有一種意識，這種意識會促使著自己積極的去思考一些問題。開放式教學就能做到這一點，從教學中可以去慢慢解開同學們的疑惑，讓他們愿意主動與老師進行溝通，把舊知識與新知識結合在一起，然后進行更深入的理解。同時，開放式教學是轉換了課堂的“主角”，老師進行正確引導，同學們主動參與學習，讓這種自主探究的意識更強。

第二，數學本身的邏輯性就很強，利用開放式教學可以讓同學們能夠提高自身的邏輯思維能力，但是從當前來看，很多同學在解決問題的時候，都是采用一種方法，這樣的套路再遇到難一點的問題時就會產生一些影響，從這可以直接看出，同學們都只是依附在老師的教學思想下，這樣就讓學習顯得更加的被動，讓他們不愿意主動去提出問題，尋找探究的方法。而開放式教學就可以打破這樣的尷尬，開放式能夠讓同學們在一個更加自由的環境中去主動學習和探索，讓他們在遇到問題的時候，能夠先發制人的去解決，而不是等著別人來幫助他們，這樣的教學方式對培養他們的探究能力有著很大的推動作用。

第三，開放式教學不僅能夠教會同學們學習的方法，還能讓他們在生活中遇到數學問題的時候主動進行探究和學習，這樣的教學方式也是從側面去培養同學們的創新精神。此外，開放式其實更加的偏向于人性化，同學們能夠通過自己的喜好來尋找學習的方法，從學習中去感受到快樂，這樣不僅能夠提高學習的效率，還能讓自己的自主能力更強大。

第四，不管是在什么學習中，合作是必不可少的，合作不僅能夠加強師生之間的互動，還能讓同學們對合作有正確的意識和想法，學會去尊重別人的觀點和意見，然后合理的指出別人的缺點。在小學階段，常用的開放性教學就是分組學習，在組內，同學們可以互相提問，這樣能夠幫助他們自身成長，讓他們學會依靠團隊的力量去解決問題，這也是增強他們記憶力的最佳方法。

二、實施開放式教學的具體方法

1.營造良好氛圍，合理設計教學內容

開放式教學其實就是在一個更加放松的氛圍中進行學習，讓同學們能夠在這樣的環境中放松自己的大腦，把自己的思維變得更加的活躍。老師不能按照傳統的方式，讓同學們顯得被動，而是讓他們主動參與到這樣的學習中，讓他們把老師看成是自己的朋友，老師也要了解每位同學的特點，為他們設計合理的教學內容，科學的對他們的時間進行安排，采用一些合適的輔助工具去加強他們的注意力。例如：在學習“長方體和正方體”的時候，老師應該給同學們留有他們自己的時間，讓他們自行先去理解什么是長方形和正方形，然后給出一些自己認為的答案，比如：同學A回答，我覺得正方體首先是以正方形為基礎；同學B回答，我覺得正方體就是以體積存在，不是以一個平面存在。通過這樣的方式來漸漸的活躍課堂氛圍，然后根據同學們的具體情況用生活中的實際情況來加深他們的印象，用這樣的方式來進行教學設計，會更容易被同學們所接受。

2.加強數學與生活之間的聯系

學習和生活永遠是分不開的，小學階段的孩子他們通常都是從自己感興趣的事情開始，開放式教學就能把他們的生活和學習巧妙的結合在一起，既而引起他們對數學知識的興趣。例如：在學習“兩位數乘一位數的乘法”時，老師就可以利用開放式的特點，讓同學們以自己的生活為基礎，把數學知識運用其中，比如今天媽媽讓你去買了10斤米，一斤米是兩塊錢，那么請問，你需要花多少錢？用這樣的方式把同學們帶入到生活情境中，讓他們學會去思考這樣的問題。通過這樣的方式，把開放式教學體現的更加具體一點，而同學們也能從自己的生活中去了解數學。

三、結論

根據以上的闡述和分析，開放式教學在數學中的應用不但能夠讓同學們更加的主動參與到學習中，還能讓同學們的思維更加的活躍，合理補充他們所欠缺的部分。老師也應該對開放式教學有一個更清楚的認識，把生活和學習緊密聯系在一起，給同學們營造一個輕松的課堂氛圍，合理的對教學內容進行設計，引起他們對數學的興趣，培養他們思維的獨立性和自主探究能力，保證師生之間的溝通質量，提高數學教學的效果。

參考文獻

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