初中體育興趣教學談

何強

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0247-01

隨著教育事業在不斷地改進完善，體育課程也成為一門重要的課程。在中學階段，學生一方面要提高他們的學習成績，另一方面還應該鍛煉他們的身體。但是，目前大部分中學生對體育課缺乏興趣，而激發和培養中學生的體育學習興趣，有利于學生的全面發展。

1.建立新型師生關系，實現積極情感的正遷移

師生關系直接影響到學生對教師所任教學科的態度。在教學中我們要重視新型師生關系的構建，實現學生對教師積極情感的正遷移。

1.1平等民主。教學是教與學的統一，教師與學生同是學習的主體。我們要尊重學生，要與學生站在平等的位置上，與學生一起來展開體育鍛煉。要多一些尊重，多一些關注，少一些壓制與命令，要讓學生感受到自身是與教師平等的學習體，體現教學的民主性，要讓學生有更多選擇的權利，這樣才能增強學生的主體意識，建立教師與學生間的良好關系。

1.2和諧融洽。教師要從幕后走向臺前，多與學生進行一些直接接觸，這是體育學科所特有的特征。教師不要遠遠地只是讓學生機械模仿動作，而是要走進學生，與學生進行面對面的交流，手把手地教給學生動作要領與運動技巧，這不僅利于學生掌握基本動作，而且在師生間展開了一次直接的情感交流，這樣更利于良好師生關系的建立，使學生對教師產生積極的情感，對學習產生濃厚的興趣。

2.用靈活多樣的教學方法，激發學習興趣

濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提，教師在體育教學中要重視和運用心理學知識，采用靈活的教學方法，以調動和發揮學生的積極性，激發其興趣。例如：練習中，也只有少數人能跑在前面，而多數人就感到無動于衷，為此在教學中可采用讓距離跑的方法，讓學生根據自己能力分別站住各自的起跑線上起跑。又如，助跑起跳摸高掛物的練習，可根據學生不同的身高及起跳能力設計幾組不同高度的高掛物，讓學生自己選擇練習小組，還可讓學生隨時調換適合自己高度練習小組，這樣有利于學生向更高的目標努力。給學生參與教學的機會，讓學生進行講解、示范、參加保護與幫助、當小先生、選擇游戲、編操、參評、制定練習等，給學生練的"自主權"。教師要善于把"這是什么"、"為什么"、"怎樣做？"等問題留給學生，讓學生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人。讓學生在發現問題，解決問題的過程中體會成功的喜悅，增強自信心，提高參與意識，激發學習興趣。

3.根據學生生理、心理的特點，采用不同的教學方法

教材安排要符合學生生理、心理的特點，不斷變換和更新教學方法，做到教無定法，貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如，迎面接力跑，可用三種教法，把教材的重點、難點分別進行教學。教學一：采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進行練習，以提高傳接棒技術為主；教學二：采用較長距離形式的迎面接力跑練習，以發展奔跑能力為主；教學三：進行教學比賽，以提高傳接棒技術和培養團結合作精神為主。由于三種教法完成不同的教學任務，從而大大提高了教學效果，克服了同一教材重復練習導致學生產生厭煩情緒的缺點。教學方法手段要多樣化、系統化。根據學生對某些動作的懼怕心理，采用一些與正式練習特點相接近的誘導性練習來幫助學生克服心理障礙。例如：跨越式跳高練習時，可用皮筋代替竹竿；側手翻練習之前可先做手倒立的練習等等。教學中要注意學生的心理狀態，對于那些學習上有困難、有害怕心理的學生要多鼓勵、多幫助、盡量少批評、少指責，否則會使學生產生逆反心理。而對動作完成得較好的學生要及時表揚肯定。要根據學生不同身體條件、運動能力給予不同的練習時間，提出不同的教學要求。

4.通過自制教具激發學生學習體育的興趣

體育教學內容是新課程標準規定的必學內容，它有利于增強學生綜合體質，提高學生合作能力和團隊精神，有利于向更高一級學校輸送高端人才。近幾年，我地區決定九年級畢業考試，體育加試成績計入中考總分，為了綜合提高學生學習技能，考試科目不固定。在這樣的背景下，要求我們一線教師必須想辦法調動學生學習積極性，努力提高學生體育技能和體能。結合學生體質較差的特點，我在平時教學中，教給學生自制體育器材，在課余時間多加訓練，可以是單個人訓練，也可以是小組進行訓練，把訓練的時間、空間盡量留給學生，充分發揮學生的主觀能動作用，從效地提高考試水平。如擲實心球訓練項目，讓學生自制相同重量、形狀的實心球，在家里隨時隨地訓練，動作技巧在學生訓練前教給學生，找出最佳的訓練方案；再如在跳遠訓練時，我指導學生自制踏板、測量尺等，踏板用表面粗糙的平木板即可，測量尺可以直接做成三個標度的尺子，三個標度是及格、優秀、滿分，這樣學生訓練時有目標，能直觀看到不足與進步的幅度，訓練起來更有積極性，大大增強了訓練效果。

5.教師的身教及講解示范

教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學生都產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率小、作用和文明的教育技巧感染學生，影響學生，關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。如籃球教學中教師漂亮的三步上籃示范等，也能引起學生的直接興趣。對不易引起直接興趣的動作和項目，通過教師精彩的講解，也能引起學生對其目的、結果的需要，即產生間接興趣。如中長跑是學生不太感興趣的項目，但如果教師能深入淺出的講明它對提高人體心肺功能的作用，能提高耐力，磨練意志品質等，學生了解這些知識之后，出于對這些結果的需要，也會積極進行練習的。所以直接的興趣與間接的培養與激發，在教學中有著不容忽視的作用。

6.適時準確的評價

教學中教師要注意發現學生的優點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發現學生有精彩表演和良好表現，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣有利于促進他們更努力地學習，更好的發展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。

總之，體育課程已經變得越來越重要，在初中體育教學中，激發學生學習體育興趣的方法有多種，但最主要的是能把激發興趣落到實處，讓所有的學生都成為學習的主人，在全體參與的同時，培養體育尖子生，為國家、社會培養更優秀、更健全的體育人才。