談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)自主合作教學(xué)

吳青平

摘要：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)很不容易了，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)更是難上加難。因此，從入學(xué)開(kāi)始教師就要培養(yǎng)他們自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，逐步形成團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主合作

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0172-02

培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)的能力，已成為當(dāng)今教育流行的話題。學(xué)生任何能力的形成，都離不開(kāi)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是確立學(xué)生主體地位。 面對(duì)新世紀(jì)的教育，教師應(yīng)具有新的學(xué)生觀、新的教師觀、新的教學(xué)觀。把確立學(xué)生的主體地位，擺在教學(xué)改革的首要位置。 首先，要破除"師道尊嚴(yán)"的觀念，構(gòu)建民主平等、互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。你對(duì)學(xué)生采取了平等態(tài)度，學(xué)生受到了尊重，他就會(huì)感到教師是自己的貼心人，他就會(huì)對(duì)你說(shuō)真話，才會(huì)按你講的正確道理去做，使矛盾和問(wèn)題迎刃而解，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師的教學(xué)要爭(zhēng)取做到教育面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的合作和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于機(jī)械的記憶和模仿，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)要想面對(duì)全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就不能單純的采取機(jī)械記憶和模仿的形式來(lái)學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于形成時(shí)期，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多數(shù)模仿和機(jī)械的記憶。但是，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，單純的模仿和記憶并不能學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，教師要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。本文主要闡述了在小學(xué)一年級(jí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的心里氛圍

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上。一年級(jí)階段的學(xué)生，年齡較小，性格活潑、好動(dòng)，面對(duì)所有的學(xué)生，活生生的面孔，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的接觸，我粗線條的了解了每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步分組。但是，老師對(duì)學(xué)生的分組要充分考慮學(xué)生的多種因素，盡力讓小組之間的學(xué)生性格互補(bǔ)、成績(jī)互補(bǔ)，然后，在小組成員中，小組推薦或是教師選取一名性格開(kāi)朗、表達(dá)能力和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)。小組建立一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)有所發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)小組進(jìn)行調(diào)整。合理的分組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要充分考慮各種因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的心里氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣、益終生。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，對(duì)老師總有一種懼怕的心里，對(duì)老師的言辭百般順從。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上，特別勇敢，敢于表達(dá)自己的想法，回答問(wèn)題聲音洪亮，但是有一部分學(xué)生，性格內(nèi)向，教學(xué)中，我總是給予他們鼓勵(lì)的眼神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想。

其次，讓學(xué)生把話說(shuō)完整。一年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的事物感興趣，但是學(xué)生畢竟是年紀(jì)小，接受的知識(shí)少，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)不完善。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，將學(xué)生置身于真是的環(huán)境中，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在教9加幾時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情境：10個(gè)一盒裝的盒子里有9個(gè)桃子，盒外有4 個(gè)桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個(gè)桃？借助這一情境，我分三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊表達(dá)：從盒外的4個(gè)桃子中拿出1 個(gè)桃子放進(jìn)盒子，盒里的9 個(gè)桃添上1個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)加盒外3 個(gè)得13個(gè)。第二層次：教師根據(jù)學(xué)生形象思維的過(guò)程，設(shè)計(jì)好板書，為學(xué)生提供這樣的思維圖式： ，讓學(xué)生看著思維圖式，清楚完整地表達(dá)計(jì)算過(guò)程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進(jìn)行思維，讓學(xué)生看到9+4就能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和得數(shù)，那就是看9分4，把4 分成1和3，9和1湊成10，10加3得13.一定的情境，直觀的操作，循序漸進(jìn)的有層次的訓(xùn)練，為學(xué)生把話說(shuō)完整說(shuō)清楚創(chuàng)造 了良好的條件。

最后，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是學(xué)生從小必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才會(huì)將聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，培養(yǎng)自身能力。學(xué)生首要就是要聽(tīng)懂老師的要求。做題的前提就是要明白題目的要求，小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)考試，往往都是老師念題，因此，教師要教會(huì)學(xué)生能夠聽(tīng)明白題目的要求，這是保證作對(duì)題目的關(guān)鍵。第二，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)被人的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是方法，同樣的題目，不同的學(xué)生想到的解決方法也有可能不同。學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，豐富自己知識(shí)。

例如，在教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當(dāng)學(xué)生不約而同報(bào)出20根后，我又說(shuō)你是怎樣數(shù)的誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？被我請(qǐng)到的第一位學(xué)生站起來(lái)一根一根地?cái)?shù)到了20根。我又問(wèn)誰(shuí)還有不同的數(shù)法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來(lái)，說(shuō)出了觸動(dòng)大家心弦的數(shù)法：我是兩根兩根數(shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根，五根五根等數(shù)法頓然而生。此時(shí)如果教師能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生獲得成功感的體驗(yàn)會(huì)大大增加。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，小組之間才能和諧發(fā)展，每個(gè)人知識(shí)背景不同，想法也會(huì)不同，因此，不僅僅是小組內(nèi)部成員之間要互相傾聽(tīng)，小組之間也要互相傾聽(tīng)，吸取他人之精華，化為自身的知識(shí)與能力。

總之，一年級(jí)的學(xué)生雖然知識(shí)水平較低，生活層面較窄，但是學(xué)生仍然有自己的想法，教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一年級(jí)也是學(xué)生各種能力和習(xí)慣的形成時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法都需要在實(shí)踐中探索。那么，學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期不斷的探索、研究、實(shí)踐，并加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)常性的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步養(yǎng)成自覺(jué)合作的習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，教學(xué)實(shí)踐中，我們實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流，為學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)展。