簡述初中英語口語教學的策略

李慧如

摘要：英語課程標準教學目標的核心內容是以綜合語言運用能力為核心，隨著英語應用的越來越廣泛，口語是語言運用的首選。而當前初中生運用英語口語能力較弱。本文基于作者的教學實踐和觀察，分析了中學英語口語教學必要性，就如何更好地設計、組織中學英語口語教學提出了一些看法。

關鍵詞：初中英語；口語教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0119-01

面對世界經濟全球化、社會生活信息化，英語口語越來越體現了鮮明的時代特色，它在我國當前的經濟建設和文化教育等方面愈來愈具有重要的應用價值。筆者立足于中學英語口語教學實際，旨在提高初中學口語教學水平。

1.強化初中口語教學的必要性

口語就是一種書面語言的表達方式，在這個過程中，學生需要將自己所學的知識進行綜合，遵循一定的準則進行運用一、有些學生生性膽小、害羞，在進行口語表達的時候有著很人的壓力為了有效地克服學生的這種心理，口語教學正是要針對這些不敢說和不會說的學生而采取必要的措施，從學生的心理入手進行引導，遵循循序漸進的原則，鼓勵學生將心中所想付諸于口，順利地表達出來，對于學生來說，這就是一種進步一、口語表達有著無窮的魅力，當學生順利地、流暢地將所要敘述的內容完整地表述出來時，他們的自信心就會有很人的提高，他們也會沉浸在這種將自己"show"，出來的良好感覺中無法自拔教師要注意利用口語來培養學生的學習自信心，尤其是初一階段，在這時候如果能打下良好的基礎，等學生走入初二、初三時，就會輕松很多，也會為他們的英語學習帶來很多助益。有效地調節課堂教學氣氛，促進教學效率的提高。

2.英語口語教學中需要采取適當的策略

2.1口語教學的重點是要有針對性地培養學生的學習興趣。

語言的學習從總體上來說都是極為枯燥、無趣的，教師要做的就是激發學生的興趣，找到能夠使學生產生同感的興趣點，并將其進行擴大和拓展，結合自己的教學經驗對這些內容進行整理和加工，使學生主動地投入到語言的學習中來，積極參與課堂教學活動。初中生的興趣非常廣泛，他們對所有的新鮮事物都有很強的好奇心，只要教師肯動腦筋，肯定能找到知識與學生興趣之間的相通之處。如進行Do you like bananas？的學習時，我就從"香蕉"這一點為切入口，詢問學生的愛好："Which fruit do you like best？Can you spell it？"學生都紛紛舉手想要告訴其他人自己的愛好，那些不會拼寫的就抓緊去查字典或是問教師，學生很快就掌握了后面的內容和教材中水果的拼寫和朗讀。這樣，學生對于學習的積極性和主動性就得到了有效激發，提高了課堂教學效率，收到了很好的效果。

2.2口語教學要充分考慮學生的心理狀態。

每位學生對一門學科的理解和掌握程度都存在差異，因此，教師需要了解學生的興趣愛好，才能順利開展口語教學課程。學生在進行口語訓練和表達的過程中，更渴望得到教師的認可，也更希望能夠使用流利的英語進行交流，此時教師在設定不同問題的同時，也要照顧到不同層面的學生，適當的采取分組練習的方法，可以讓每一位學生都得到鍛煉。在設定小組問題時，可以設定多個有難度梯度的問題，并要求學生按照自身理解完成練習任務。

為了在教學課程當中收到良好的教學效果，教師需要以學生的心理狀態為主，開展不同口語教學課程的同時，結合學生的身心發展采取合適的教學辦法，比如在詢問："What are you doing after school？"時，讓每位學生認真思考以后給出簡短的回答，對于不會使用的詞語查字典進行補充，學生經過反復練習以及模擬對話完成口語訓練任務。根據教師詢問的問題，有些學生給出讓人意想不到的答案，比如："I want to go to sleep，because I am so tired at school."、"I often playing games"。這些答案十分有趣，也充分的展現了學生在課后的日常活動。

2.3多維度提升學生的口語能力。

在初中英語學習中，"說"以"聽"為基礎，因此為了提高學生的口語運用能力，教師需采取合理的措施，為學生創造更多練習英語聽力的機會，例如教學生唱英文歌曲、播放英語電影等，旨在對學生的英語語感進行有效培養，并依靠反復而系統的訓練，使學生的聽力水平以及語言運用能力都得到提升。在英語口語訓練過程中，足夠的詞匯積累是極其重要的。倘若未能對口語技巧以及必要的實用句型進行充分把握的話，那么在口語訓練的過程中，學生就會表現得手足無措，即找不到合適而準確的詞匯來表達自己的想法。因此，教師需引導學生進行廣泛閱讀，將課內閱讀和課外閱讀結合起來，多讀多記。另外，在口語教學過程中，教師還可引導學生將好的英語句型以及詞匯積累起來，建立起系統而完善的知識體系。例如，我常常在VOA慢速英語中選取合適的口語對話來對學生進行訓練，并在課堂上為學生播放經典的英語電影片段。運用這一方法，學生學習英語的積極性就會得到有效提高。同一句英語，由于語調、語感的不同，其意思也會大不一樣。所以，在日常的生活學習中，教師需對學生的英語語感進行重點培養，引導他們注重語調間的差異。

3.結束語

總之，教師在英語教學實踐中，應該注重學生英語口語交際能力的培養.讓每一位學生克服以往的"啞巴英語"，掌握一定的英語口語技能.教師要努力為學生創設真實的學習語境，培養他們的口語表達能力，鼓勵他們根據教師所設情景大膽地進行口語表達練習，幫助他們樹立自信，使他們在持之以恒的大膽練習中逐步體驗成功的喜悅。只有這樣，我們才能達到培養學生英語綜合運用能力的終極目標。

參考文獻：

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