初中英語學法指導

王華艷

摘要：學生進入初中階段以后就要接觸到一門新課程——英語。多年以來常常有學生覺得學習英語難，所以有很大一批學生對英語學習失去信心，最終放棄了英語。但是，根據我的教學經驗，只要善于指導學生、鼓勵學生，讓他們樹立學好英語的信心，并指導他們堅持下去，結合適當的習題練習，我想每個學生一定都能講英語學得非常棒的。下面我結合自己的教學經驗談談對學生的英學法指導。

關鍵詞：初中英語；學法指導

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0117-01

1.要抓好教學，提高學生興趣，培養良好的習慣

俗話說："萬仗高樓平地起。"英語的啟蒙教學是至關重要的。剛剛步入七年級的學生，對英語感到新奇，擁有濃厚的求知欲，對英語老師豐富多變的語音、語調，自然流暢的口語充滿了羨慕、敬佩的精神。那么，這時老師應因勢利導，采用多種教學方法、手段，激發學生的興趣。如利用英語小故事、幽默，創設各種生動、有趣的情景，讓學生以主角的身份參與，在快樂中學習。"興趣是最好的老師。"古希臘學者前羅塔戈在3000年以前就指出"頭腦不是一個被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。"老師應用自己的星星之火，在點燃學生的火把，激發興趣。興趣是最好的老師，是學好英語的最大動機。

此外，還應培養學生良好的學習習慣。在英語學習的起始階段，使學生養成良好的學習習慣是學好英語的根本所在，沒有良好的學習習慣，就得不到良好的成績，學習熱情也會減退。所以入門教學，教師應培養學生的良好習慣，遵循語言認識、規律，由易到難，從簡單到復雜。如培養學生讀音準確，書寫規范的習慣，培養學生課前預習，課后復習的習慣。良好的學習習慣是學好英語的前提。

2.改變傳統教育觀念，采用新的教學模式

《新課標》要求教師徹底改變教育觀念，切實做到以學生為主體。師生關系也由"師者之上"變為平等的朋友關系，倡導生生合作，鼓勵學生自主探究，合作研討，主動發揮。在傳統的教學中，教師往往以自己的教學愿望獎學生引入自己的教學設計中，而忽視了學生自己的領悟和感受知識的過程，也就是以"教"代"學"。普有位專家說過，把教師"教"的過程轉變為學生"學"的過程，是新課標下課堂設計最核心的一點。美國教師專業委員會普提出過成功教師的五項標準，其中一條就是：一個好的教師能告訴他的學生關于許多問題的答案，但最好的教師能不說話，幫助他的學生思考出答案。因此，教師的思維不能代替學生的思維，我們應更多地考慮學生如何學，以學生的求知需求為主體，追求教師與學生平等的對話，平等交流讓學生的"學"與教師的"教"緊緊地交織在一起。

3.充分尊重個體差異，合理劃分學生層次

每個學生有著自身的個性與差異，面對著學生之間的差異，教師一定要尊重，針對不同層次學生的具體情況，合理地制定教學目標，讓每一名學生都可以在教學中得到充分的發展。教學過程中，教師的教學要根據學生的實際情況安排，比如，學生的英語基礎、興趣愛好、學習潛能以及方法等之間的現實差異。在教學過程中，教師要盡可能地創設符合學生的教育環境，激發他們學習的積極性，盡最大可能滿足每一位學生的學習需要。

在教學時，教師應該根據中學生心理特征以及學習狀況兩方面情況，對學生進行必要的層次劃分。對于每一層次的學生實施不同的教學方法，設計不同的練習與作業，讓每一名學生都能夠得到學習的成就感，充分地調動學生學習的積極性和主動性，讓他們得到充分的發展與成長。讓優等生"吃得好"、中等生"吃得飽"、后進生"吃得了"，從而達到大面積提高教學質量的目的。

4.采取科學的教學方法

教學方法多種多樣，教師要盡量采取最適合學生的方法，尤其是在課堂上，我們要向課堂要效率，然而，高效率決不是教師在課堂上拼命講個不停，灌輸知識所能達到的。我的做法是：①課前三分鐘，兩個學生到講臺前選一個話題作一個簡單的英文交流，這樣不僅能鍛煉學生的反應能力，還可以鍛煉學生的聽力。②采用情景教學，活躍課堂氣氛，在通常的英語教學中，教師在上面講，學生在下面聽，師生之間沒有互動，學生之間也沒有互動，整個課堂氣氛相對比較沉悶，如果教師在教學中能設定一定的情景，讓學生在不同的情景中扮演不同的角色，實行情景教學，活躍了課堂氛圍，增強了學生學習英語的興趣。③在課堂上適當地做一些小游戲，雖然一節課只有45分鐘，而且教學任務也比較繁重，但拼命講課也不是好辦法，適當的搞一些小活動，能減輕學生的學習壓力。如英文單詞接龍，英文笑話等。④把課內教學和課后輔導相結合，使學生不易遺忘，尤其是有些班級的學生的英語基礎不一樣，傳統的課堂教學模式已經不能適應學生英語基礎不一樣的現狀，課堂教學與課后輔導相結合已經愈來愈迫切了。⑤幫助學生養成良好的學習習慣，每天適量的聽說讀寫是必不可少的。

隨著經濟全球化的發展，英語越來越普及化了，在學生以后離開學校走向社會也有重要的作用，所以，作為英語教師，認真把學生的英語教好，使學生以后成為對社會有用的新型人才是我們最重要的歷史責任。