對多媒體提高高中語文課堂教學效率的淺析

雷永珍

摘要：多媒體在語文教學中的運用，把直觀教學的作用表現到了極致。作為一種先進的教學工具與學科相融，表現出了傳統直觀教學不可比擬的優勢。

關鍵詞：多媒體技術；高中語文；助推

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0068-01

信息技術與學科教學的整合成為十分重要的課題，多媒體的使用要有助于激發學生的興趣，有助于突破教學內容的難點、重點，要從實際出發，堅持以"學生為本"的宗旨，充分發揮教師的主導作用，才能充分發揮多媒體的優點，多層次、多角度地呈現豐富的教學內容，真正促進學生素質的全面發展。 多媒體技術具有的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，使語文教學成為共同參與、學習的多維互動方式，引發學生的想象力和創造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養。我對多媒體教學進行了反思，開始考慮多媒體教學在教學理論中的得與失。在這里粗淺地談談本人的見解：

1.拓展課堂容量，拓寬學生視野

通常在語文教學中，教師都要花大量的時間來書寫板書，便于學生做好筆記，這不僅浪費時間，還讓課堂顯得枯燥無味。在平常的語文教學中，教師雖然也可以對課堂知識進行拓展延伸，但是那畢竟是非常有限的，再加上只能是以講授的方式進行，學生單單依靠聽和寫，教學效果可想而知。而如果利用多媒體教學，這一問題就得到了很好的解決。多媒體教學不僅可以生動地把教學內容呈現在學生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進行大量的課外知識鏈接，使課堂內容更加豐富有趣，從而拓寬了學生的視野，進而使教學效率得到很大提高。

2.調動學生積極性，激發其學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生自主積極的學習，學習效率才能得到提高。在多媒體教學中，學生一改平時單調的聽和寫的學習方法，可利用多種感官（比如聽覺、視覺、運動覺等等）來參與學習。這不僅激發了學生的學習興趣，還調動了他們的積極性，可讓他們在活躍的課堂氣氛中學到知識且記憶深刻。如在《荷花淀》的教學中，教師通過視頻和圖片來展示那"炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場面，那馳騁疆場，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里的英雄領袖"，隨后轉入《白洋淀》中展示的抗日戰爭時期白洋淀人民戰斗生活的另一面，用優雅的音樂伴著白洋淀的圖片，加上教師對課文的描述，學生情不自禁的就融入到了課文學習中。

3.融聲像圖文于一體，陶冶學生的情操

語文教學重在培養學生聽說讀寫的能力，但是若是采用傳統的講授方式，教學效果必定大打折扣。但是如果采用多媒體進行教學，則從很大程度上彌補了這一不足。在制作課件的時候，教師可以根據需要插入相關的優美圖片，在進行朗讀時可以利用動聽的音樂來作為配樂，由此來生動展現課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學生以美的享受，同時也陶冶了學生的情操。比如進行《蜀道難》的教學，教師可先將有關圖片展示給學生看，然后插入比較雄渾的音樂來配合朗誦，學生便能在這一情境中既學到了知識，又深切的體會了作者所要表達的思想感情，從而陶冶了情操。

4.易于創設情境，啟發想象

現在高中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

5.運用多媒體，培養學生的審美能力

5.1培養學生的自主學習能力。

計算機多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學生積極主動地學習。同時，使用計算機多媒體教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的自主學習能力。例如，學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，通過計算機多媒體向學生提出藝術思想等方面的思考問題，讓學生通過反復朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計算機多媒體及時反饋學生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內容的聯系，最后對學生的知識、能力進行遷移和拓展的測驗和訓練從而全面提高學生的自主學習能力，以達到課堂教學的優化。

5.2培養學生的審美鑒賞力。

運用電教媒體，使課文中語言文字傳遞的情感信息和形象直觀情感信息相輔相成，相得益彰，對學生的感染就更為強烈，得到"高峰體驗"，感受"情感的美"。再通過細膩品味和冷靜分析，感受"理性的美"。如在教學《聲聲慢》時，將黃花、梧桐、細雨的形象相對應的在畫面上出現，讓學生自然地理解作者的用意是將這意象加在一起，能夠有利地烘托營造氣氛，從而幫助學生理解這篇文章的主題。

總之，信息技術在語文教學的應用為我們師生、教學拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創造性的教學活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內容，符合學生特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用信息手段，我們的語文教學一定能求得最佳的教學效果，學生也能充分發揮自身潛能，求得最佳學習的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術在以后的語文教學中發揮出更大的作用。