論幼教專業(yè)學生的師德教育和培養(yǎng)

許剛

摘要：本文圍繞幼兒教師師德建設問題， 提出相應的對策：完善幼兒師范教育的職業(yè)道德內容， 創(chuàng)新幼兒師范教育的方式方法， 發(fā)揮隱性思想政治教育的作用， 實現(xiàn)職前教育與職后跟蹤教育的緊密結合。

關鍵詞：幼兒教師； 師德； 建設

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0010-01

1.完善幼兒師范教育的職業(yè)道德內容

面對我國學前教育普及與大發(fā)展的形勢， 國家人力資源素質與教育質量全面提升的要求， 深化改革與進一步加強我國幼兒園教師隊伍的建設是關鍵性的任務。在當前的社會形勢下， 要充分適應新時期新形勢對于基礎教育所提出的全新的需求， 要想辦法提升幼兒教師的職業(yè)道德， 要更加細致地完善幼兒師范教育過程中的職業(yè)道德的內容， 要豐富幼兒教師職業(yè)道德的內涵。將具有建設性、高效性、時代性的要求， 融入到幼兒師范教育的職業(yè)道德當中去。這樣， 我們才能培育出符合時代要求、社會需求、人民需要的幼兒教師。

2.創(chuàng)新幼兒師范教育的方式方法

逐步擴大學前教育專業(yè)本科生招生數(shù)量， 提高教師學歷水平。通過政策傾斜， 制定相應的措施辦法， 逐步增加學前教育本科生的招生人數(shù)， 提高幼兒園教師的學歷水平。加強學前教育自身專業(yè)建設， 面向市場準確定位， 科學設置幼教師范生的課程， 專業(yè)技能和理論教育實踐并重， 同時提升教育者的水平， 確保幼教師范生受到教育的質量， 為幼兒園提供優(yōu)秀的后備師資。為了提升幼教師范生的職業(yè)道德， 學校要有效地利用社會現(xiàn)有的資源、最新的科研成果以及我國古代傳統(tǒng)的師德理念， 進行資源整合， 合理地應用于培育幼教師范生的過程中， 學校要進行廣泛而持久的道德教育。

學校要促進職業(yè)道德教育的深化改革。在社會發(fā)展日新月異的狀況下， 學校的教育體制為了更好地服務于社會與國民， 也作出了相應的變革。我國的幼兒教育事業(yè)要想跟隨時代的腳步， 響應國家的號召， 就需要不斷促進教育體制的優(yōu)化升級，尤其是培育幼兒教師的師范院校， 要積極地響應時代號召， 加大力度促進針對于幼教師范生道德教育的深化改革。

聯(lián)合家庭教育開展多維度道德培養(yǎng)。首先影響最大的就是在家庭中培養(yǎng)關愛、包容、耐心與理解的品質。在家庭以外， 學校作為培養(yǎng)熏陶學生品德素質的第二場所， 要充分地建立專門的具有針對性的組織或機構， 加強學生的道德素質培養(yǎng)。在與學生和家長的溝通當中， 要注意潛移默化的影響因素， 要了解學生的心理狀況和情緒起伏， 才能夠在教育學生的過程中與家長密切配合。

3.發(fā)揮隱性思想政治教育的作用

"運用多種喜聞樂見的手段， 寓教于建設成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等， 把思想政治教育貫穿于其中， 使人們在潛移默化中接受教育。"這就是隱性思想政治教育， 簡而言之就是在培育幼兒教師的過程中， 通過隱性的教育方式， 盡可能補充直接性教育所達不到的效果。隱性思想政治教育蘊含于學生生活和學習的方方面面。校園的文化熏陶， 就是隱性思想政治教育的一種表現(xiàn)形式。每所校園都有其本身所特有的文化精髓， 譬如說華東師范大學的校訓就是"求實創(chuàng)造， 為人師表"。教育學生在實事求是的基礎上， 不斷創(chuàng)新， 教書育人， 成為學生的表率。校園文化是一所學校的價值觀所在， 其不僅僅是根據(jù)學校自身的定位來確立， 還包涵社會對高校的需要的定位。是對學生的道德素質產(chǎn)生影響的重要外部因素。

4.實現(xiàn)入職前教育與入職后跟蹤教育的緊密結合

想要讓幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)一直保持良好的狀態(tài)， 不僅僅要在學校的教育方面加強創(chuàng)新， 還要在幼兒教師就職以后進行跟蹤式教育， 以此來鞏固在學校期間的教育成果。幼兒師范學生的教育者要引導學生對于社會進行探索和了解， 使學生們對于我國當前的學前教育事業(yè)的處境有一個全面的認識和了解， 能夠擺正自己的心態(tài)， 使他們充分認識到自己的社會職能是十分重要的， 不可替代的， 對于兒童， 對于社會， 對于國家， 有不可或缺的作用。培育幼兒教師的師范院校要為學前教育專業(yè)的學生提供良好的實習崗位， 要在正式入職前充分了解幼兒教師應具備的品質以及心理素質。及時建立學生工作檔案， 記錄其在實習工作中所暴露出來的問題， 做到入職前與入職后的表現(xiàn)均有據(jù)可查， 有證可考。

5.結語

教育質量的核心是教師， 教師幼兒園教師承擔著我國億萬兒童人生發(fā)展奠基時期教育的重要職責， 不僅關系到億萬兒童的健康成長， 更關系到我國基礎教育質量、國民素質整體的提升和人力資源質量的全面提高。因此， 我們要重點研究幼兒教師師德現(xiàn)狀， 了解其中存在的問題， 提出相應的對策， 進行實踐探索， 摸索出經(jīng)驗， 用實踐得來的理論指導今后的幼兒教師師德培育。在針對幼兒教師師德的研究中， 我們要適應時代的需求， 結合時代的特點， 對幼兒教師這個行業(yè)的個人內在因素進加以研究， 譬如針對教師個人的心理健康狀態(tài)的研究、敬業(yè)態(tài)度與人格塑造機制的研究以及社會責任意識的研究。以上， 都是我們需要探索的方向。總的來說， 幼兒教師作為我國推進整體國民素質教育的主力軍， 在社會發(fā)展的新時期、新形勢、新要求下， 研究幼兒教師師德建設具有十分重要的意義。

參考文獻：

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