情感教育在高中化學教學中運用

陳雙才

摘要：文章結合筆者實踐教學經驗，在文中先分析了情感教育在高中化學教學運用意義，之后從三個方面探討了情感教育在高中化學教學中運用策略，以期促進高中化學教學水平的提升。

關鍵詞：情感教育；高中化學；運用

高中生處于情感較為特殊階段，在學習生活中極易出現情緒波動，加之高中階段學生學習壓力很大，有些學生甚至出現了厭學情緒。作為高中化學教師，在教授學生知識的同時，還要注重學生情感的引導，將情感教育運用到化學教學中，有助于幫助學生建立良好性格，促進高中化學教學工作的開展。

一、情感教育在高中化學教學運用意義

高中化學內容抽象復雜，學生要掌握這些內容，需要付出更多的努力。情感教育的運用能夠幫助學生在學習中持之以恒，保持自身的身體機能，使化學教學內容充滿樂趣，使學生的學習熱情高漲，充分調動學生學習興趣和積極性。同時，教師在教學中設計符合學生特點的學習情境，能夠幫助學生更好的學習復雜的化學內容。在初中化學教學過程中，積極的情緒能夠調動學生的學習熱情，促進學生積極主動參與教學活動，并可以有效提高學生的學習效率。而消極的情緒會讓學生內心壓抑，甚至出現厭學心理，學生會抗拒知識，進而導致教學效果非常不理想。將情感教育融入高中化學教學，加強師生、生生互動，建立和諧師生關系，會使學生在學習中有更積極的心態，提高學生的學習能力。同時，情感教育還有助于良好教學環境的創設，使學生集中注意力聽課，進而更好的理解化學知識。由此可見，情感教育作為新型教育方式在高中化學教學中運用，能夠有效提高化學課堂教學效率，促進高中化學教學工作順利開展。

二、情感教育在高中化學教學中運用策略

1.創新教育理念，提升情感素質

在高中教育階段，將情感教育運用到化學教學中需要教師做好以下兩方面工作：一方面，教師在實踐教學中要充分發揮自身的主導作用，因此教師自身的情感素質很重要，其會對化學教學效果產生一定的影響。教師自身具有較高的情感素質，便可以深入的走進學生的情感世界，了解學生的想法，進而不斷完善教學方法。高中生的心理較為尖銳，還有的學生內心十分矛盾，教師要具有一定的情感水平，這樣才能被學生所接受和喜歡；另一方面，由于化學學科特點，使得化學教師在教學中極易忽視學生的內心情感，這方面教師要特別注意，教師要將生活內容與化學知識緊密聯系，使學生認識到學習化學知識的重要性，進而更高效的開展高中化學教學工作。

2.運用學生的認知，開展情感教育

在高中化學教學過程中，教師要善于運用學生的認知開展情感教育，教師要采用有效教學手段不斷提升學生的認知水平，通過化學知識的學習加強學生情感的傾向性和穩定性，使學生可以更好的支配自己的情感，并在化學學習中發揮積極的作用。在實踐教學中由于個別化學內容較為復雜難以理解，所以一些學生會出現苦學、厭學的現象，這時教師就要發揮出情感的作用，增強教學內容和教學方法的趣味性，將復雜的內容直觀化，幫助學生更好的理解和掌握。例如在學習氧化還原反應內容時，教師便可以采用聯想、提煉和濃縮等方法，使學生可以更好接受氧化劑與還原劑概念，并不會感覺到這部分知識點雜亂，同時會感覺到非常的有趣，有效提高了學生的學習效率。

3.建立和諧師生關系，給予學生更多鼓勵

在高中化學實踐教學中，建立和諧平等的師生關系，有利于情感教育的開展，改變傳統中教師高高在上的狀態，為學生營造良好的學習環境，使學生在放松、舒服的狀態中學習，使學生愿意積極與教師交流，發表自己的看法和觀點，這樣有利于化學教學工作的開展，學生們的學習效率也得到了提升。在實踐教學中，教師可以采用角色互換的方式開展活動，由學生扮演小老師角色開展教學，針對教材中的實驗原理和現象展開分析討論，徹底改變傳統單一化的教學模式，將教學過程和教學任務交給學生，使學生在課前進行深入的研究，這樣做能夠有效提升學生的學習自信，使學生在自主學習過程中更好的理解化學知識，同時也拉近了師生關系。在課下教師要以朋友的身份積極與學生交流，了解學生的心理變化，對學生學習中和生活中遇到的問題給予幫助。同時，教師對學生的鼓勵，可以對學生起到很大的作用，使學生更積極的參與學習活動，當學生成功完成一項實驗操作時教師要及時給予鼓勵，即便是學生在實驗中遇到困難也不要去責罵學生，而要給予鼓勵，使學生認識到產生問題的原因并及時改正，幫助學生學好化學知識。

總結：

綜上所述，情感教育在高中化學教學過程中的運用，要求教師要將情感教育滲透到化學教學的各個環節，使學生在掌握化學知識的同時，健全學生的人格。這樣做不僅符合素質教育的要求，更體現出高中化學學科的人性化，從而促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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