淺淡農村學校如何上好信息技術課

帥茜茜

【摘 要】 當前，農村、山區等學校雖已開展信息技術教學，但因計算機購買不多，學生們除了能真正按教學進度掌握信息技術能力的學生很少。本文針對農村、山區等學校的現狀，教師在信息技術教學中需要注意的問題做了簡要的論述，并針對如何培養學生的信息素養提出了若干建議。

【關鍵詞】 農村；山區；設備不足；信息素養

當前，農村、山區等學校雖已開設了信息技術課程，但多數地區因設備有限、不夠重視等原因造成很少有學生能真正按教學進度掌握信息技術。信息技術是小學階段一門必修課，義務教育階段基礎都沒有打好，何談為祖國的現代化建設出力？因此，作為信息技術教師，我們必須克服條件因素及個性化差異帶來的教學困難，認真準備、合理利用好每周一節課的教學時間，幫助學生在這短短的一節課時間里充分掌握知識點，同時還需培養學生的創新、合作意識能力，提高學生的信息技術能力及素養。農村、山區等學校要想上好信息技術這門課程，需要從以下三個方面入手：

一、克服沒有電腦機房的問題

我支教的農村學校，為了滿足本地鎮、村內一些適齡兒童的學位問題，也是為了解決附近工業區內就業人員的子女上學問題而設。由于學位增長迅速，學校部分設施設備還未完善，在沒有電腦機房的情況下，如何開展信息技術教學呢？

方法一：使用多媒體課室，教師使用投影講授信息技術課知識，學生課后回家通過家里的電腦進行實操練習。此方法可以暫時解決無電腦網絡機房的問題，但通過家里的電腦進行實操練習，有很多的不確定因素，比如：學生回到家不主動進行實操練習。

方法二：在選定一個課室的一側或兩側增設8～10臺電腦計算機，這個課室平時進行常規教學，需要上信息技術課時，先由教師使用投影講授信息技術課知識，學生通過聽和看，來熟悉知識點；再通過分組，將一個班的學生結合學生的實際情況進行合理搭配分成8～10個小組，每組使用一臺電腦計算機，小組內通過任務驅動、合作探究、輪流操作、互相監督的方法與對策完成實操任務。這樣每個學生都能發揮自己的長處，不但激發了學生的學習積極性，而且能力強的學生可以帶動和幫助組內其他成員，使得整組學生都能掌握信息技術知識，讓全體學生平衡發展。課后回家學生再通過家里的電腦進行實操練習，鞏固知識點。

方法二比方法一的教學效果更好，既可以保證信息技術課的開設，而且課堂中分小組學習實際效果，比學生每人單獨一臺電腦的操作練習效果要更好。

二、了解學生實際認知水平，充分考慮學生個性化差異，從而因人施教

農村、山區等學校的信息技術教師，必定會面臨差異教學的困難：如當你走進五年級的教室問“信息是什么”，全班沒有一個同學能回答你的時候。拋開一切，從“零”開始，從學生的實際認知水平及掌握情況各方面來考慮，重新將學生分成三大類。第一種學生對電腦計算機已有一些了解，而這個了解僅限于看電影、玩游戲等方面；第二種學生家里雖有電腦計算機，但由于家長限制的原因平時幾乎接觸不到，他們對電腦計算機的認識往往僅限于了解外觀；第三種學生比較特殊，他們是留守兒童或外來工子女，這種學生對于電腦計算機的了解非常陌生，甚至問他們計算機是什么時，他們的回答是：“加減乘除計算機。”通過了解分析與教學實踐總結，對于第一種學生，教師應做好正面宣傳引導，培養他們對信息技術課的興趣，讓他們明白信息技術對于未來社會中的重要作用及意義，使學生從“被動學”變成“主動學”。對于第二種和第三種學生，教師應充分考慮他們的家庭因素，多多鍛煉及培養他們的實踐動手能力。在教學中，我采用了“激勵策略”進行教學，提高學生學習興趣，使學生樂學、愛學，對信息技術知識產生渴求感，增強學生的信息意識，引導學生自覺學習信息技術，最終使學生熱愛信息技術這門課程。

三、注重培養學生信息技術能力，加強學生信息素養的教育

提高學生的信息技術能力，培養學生的信息素養是信息技術教育的根本目標，使學生掌握利用各種信息工具設備、資源，進行搜集、獲取、識別、加工、傳遞、處理以及創造信息的能力。信息技術能力是核心，學生在利用以電腦計算機和網絡為代表的信息技術進行學習的過程中，逐步形成主動參與信息活動、自覺應用信息技術的意識、態度以及具備的搜集、獲取、識別、加工、傳遞、處理以及創造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力。學生具備了一定的信息素養才能夠獲得并應用學到的知識內容，使學生具備終身學習能力、競爭能力和創新能力。如果只是有強烈的信息意識，而不具備較高的信息技術能力及相對的素養，還是無法有效地利用信息工具設備獲取處理有價值的信息。所以，信息技術教師應注重培養學生信息技術能力，加強學生信息素養的教育。

總之，在農村、山區等學校進行信息技術課的教學中，首先應克服條件因素及個性化差異教學的困難，在課堂上營造良好的學習氛圍，要讓學生及其他老師明白，信息技術課也是一門重要的學科，每節課都有很多知識等著同學們去探索學習，不允許其他老師占課拖堂。教師在教學中應盡量將所要學的知識用生活情境的方式引導出來，將課堂的各個環節設計的生動有趣，利用學生的好奇心激發學生的興趣，調動學生的求知欲，培養學生的信息技術能力，讓學生明白生活中的哪些時候需要我們所學的信息技術知識來解決，從而培養學生的信息意識。信息與生活是緊密相連的，只有學好了信息技術這門課，才能將所學的知識運用于生活，使學生從小在心中種下學好信息技術的種子，使學生明白，他們要做信息的主人，未來要靠他們去創造，祖國的現代化需要靠他們去建設。作為信息技術教師，我們必須克服一切困難，盡一切努力為學生創造有利的學習環境及條件。

【參考文獻】

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