太平小學愛文化建設探索與實踐

張賢明

【摘 要】 校園文化是一所學校綜合實力的反映，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發展的重要保證。

【關鍵詞】 小學；愛文化；探索實踐

作為一所有著40年發展歷史的中心小學，太平小學建校以來，一直以“博愛為本，仁愛為樂”為辦學理念，依法治校，規范辦學，努力實現愛文化教育特色。目前，太平小學以“愛”為校園文化核心，播種理想，改革發展，成為兄弟學校的的排頭兵。

一、愛業礪能

愛教學事業、愛修習學業，磨礪己身，鍛煉能力，精益求精。學校文化引領能否讓師生“樂融融”，將決定學校的精神面貌，左右學校教育的方向，影響學校人才培養的目標和結果。太平小學校打造“愛”文化，意在秉承傳統，老師愛教、善教，心情愉快地帶著博愛之心從事教育教學工作；學生愛學、善思，在學校這一樂園中體會到學習的樂趣，積極向上，健康成長；讓師生在此學習、生活、工作樂融融，讓校園成為師生向往的地方。自建校以來，積淀形成教職工層面愛文化：機會就是待遇，經歷就是財富，身體力行、以師育生，敬業愛業，教育活動是教學資源；學生層面愛文化：學生明理礪能、積極向上、樂學愛學。

1. 愛業為基。愛業即趣味，不僅樂意去做某件事，而且從中領悟出深義，只有這樣我們才能堅守。學校應該成為師生為之向往的精神樂園，促進師生健康成長。對于教師，要求教師不僅要敬業，更要愛業，而且要從中找出教育的樂趣，將教書育人當做人生最大追求之幸事，在教育中享受快樂、享受幸福，只有這樣，我們的教師才能甘于奉獻、甘于清貧，才能堅守教育這塊凈土。對于學生，要培養學生的學習興趣，讓學生在知識和技能中“樂滋滋”，快樂學習，愛上學習，健康成長。

2. 礪能為本。馬克思主義教育學認為教育是一種社會現象，是人類特有的活動。教育是人類社會特有的一種社會現象；教育是人類特有的一種有意識的活動；教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式；教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。教育的本質是讓人學會做人，學會做好人，做文明人，做對社會有用的人。如果受教育的人都變成這樣，都變得文明，對社會有用，那么國家自然會蒸蒸日上，良性循環一旦形成，自然民強國富?！暗Z能”表示學校要持之以恒地提高教育教學水平、科學管理能力，建設一支專業素質過硬的教師團隊；學校要辦出專業內涵和特色，通過加強對學生學習能力和實踐能力的培養，不斷提高學生的本領，為社會培養具有真才實學的人才。

3. 愛崗自強。俗話說“教學是一個良心活兒！”這話一針見血地道出了師德的重要性，而老師的“德”一定離不開愛崗。愛崗的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；愛崗的老師會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終身受益；愛崗的老師會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，無怨無悔。我校教學水平和教學環境已得到社會各界人士的認可。一份耕耘一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我校有一支本領過硬的教師團隊。在校園里，隨處可以看到，我們學校的老師無時無刻不在起著示范作用，用他們執著的精神、淵博的知識和豐富的教學經驗為太平小學努力著、付出著。多少次老師們都是帶病上課；多少天老師們都是以校為家；多少位老師都是利用課外時間進行學習，以自強本領更好地教育學生。然而，他們卻無怨無悔，不曾抱怨。

二、愛教愛生

所謂教風，就是學校的教育風氣，核心是教師的職業道德和從教風格，包括教師的思想政治素質、心理素質、教學水平、治學態度，也可歸結為教師的德、才、學、識、儀（貌）。教師在教育勞動過程中持怎樣的態度，表現怎樣的道德風貌，直接影響著學生道德的品質的形成和發展，影響著他們的學習欲望和學習態度，這種影響常常是無形的、潛在的、長遠的、深刻的，是任何教科書、道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。可以說，教風的高下是衡量學校優劣的最重要的標準。

1. 德技雙馨。俗話說“鐵打的營盤流水的兵”，學校內涵與品質建設，很大程度上取決于教師的作用。教師是學校發展的內驅力，我校始終把建設一支“德技雙馨”的教師隊伍放在管理工作首位，以“加強學習”為切入點，“師德為先”為制高點，“張揚個性”為發展點，通過骨干示范；通過教師結對幫扶、公開課、技能比武、經驗交流、科研評比等活動，通過校本培訓，全面提高教師的教育教學水平。近幾年來我校師資隊伍建設取得了長足的發展，培養了一批德技雙馨的教師團隊，為學校高水平的教學質量做出了貢獻。

2. 愛教愛生。教書育人，是教師的天職。“愛教”，是一種對教育事業的熱愛和崇敬，不是一種簡單的知識的傳授，更體現了廣大教師對教育教學的正確態度和以教為樂、快樂從教的高尚情操；“愛生”，是一種發自內心的真摯情感，體現出廣大教師對學生們的無限關愛，寓意教師用自己的全部真情培育學生們成長。在消費主義、物質主義思潮的影響下，要形成“愛教愛生”的教風，阻力是不少的，需要教師、學生和學校管理層的共同努力。“愛教愛生”蔚然成風，還有相當長的路要走，但我們決心堅定不移地走下去，盡最大努力辦好“人民滿意的教育”。

3. 崇德尚美。“崇德”，就是崇尚和發揚高尚的道德品質；“美”蘊涵著心靈美、語言美、行為美、環境美等豐富的內容；“尚美”是學生對心靈、語言、行為、環境之美的崇尚與追求。在教室，講究公共秩序，對教師要講尊敬、講禮貌，要尊重每位教師的勞動，形成自修；在宿舍，團結尚能，對同學要講團結、講誠信、講文明、講愛心，形成自立；在家庭，講孝敬，要做好兒女，形成自為。鼓勵他們崇尚科學、崇尚先進、學習先進、爭當先進的美好少年。

【參考文獻】

[1] 陳國祥，林日青. 和諧校園的校園文化建設[M]. 北京：華齡出版社，2006.

[2] 黃偉. 校園文化概論[M]. 海口：南海出版公司，2005.