終身教育背景下生命教育發(fā)展維度分析

【摘 要】生命教育是終身教育發(fā)展必不可少的構(gòu)件，對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。生命教育的基本內(nèi)涵包括生命的認(rèn)知、生命時(shí)間和生命發(fā)展教育。結(jié)合終身教育和生命教育兩者之間的關(guān)系，從思想引領(lǐng)、組織保障以及課程體系和項(xiàng)目實(shí)施等多個(gè)發(fā)展維度來探索生命教育如何更好地發(fā)展，闡述了生命教育發(fā)展維度與意義之所在，對(duì)終身教育背景下實(shí)現(xiàn)完善的生命教育理念提出了方法和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】終身教育；生命教育；維度

【中圖分類號(hào)】G412 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-8794（2017）04-0018-03

【收稿日期】2016-12-10

【基金項(xiàng)目】黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“道德建設(shè)視閾下農(nóng)村留守兒童生命教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究”，項(xiàng)目編號(hào)為13C014

【作者簡介】喬丹（1978—），女，黑龍江肇州人，碩士，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?生命教育旨在讓學(xué)生接受和認(rèn)識(shí)生命的意義，從而尊重生命，了解生命的價(jià)值，展現(xiàn)每個(gè)人的生命風(fēng)采。將自己的生命融入社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。生命教育需要建立起終身教育的理念，從而能夠擁有更加執(zhí)著的信念，讓學(xué)生的品德更加優(yōu)良。

一、終身教育與生命教育二者之間的關(guān)系

1.終身教育定義

終身教育顧名思義就是指人們用窮極一生的時(shí)間來追求知識(shí)的過程，包括不同的教育方式和階段，總之一切正式和非正式教育都屬于終身教育的范疇。終身教育旨在讓每一個(gè)人在任何需要的時(shí)刻都能夠?qū)W到知識(shí)和技能，終身教育思想是我國的教育改革方針。按照教育的階段可以分為幼年、青年、中年和老年四個(gè)階段；具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性等特征。從終身教育的各個(gè)階段可以看出，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都可以利用身邊一切可以利用的資源和機(jī)會(huì)，去加強(qiáng)和增加自己的知識(shí)，讓自己具備更多的技能。

2.生命教育定義

生命教育的過程正是讓學(xué)生重視自己生命活動(dòng)的過程、享受生命的過程，從而提高社會(huì)和個(gè)人價(jià)值。在生命教育的實(shí)踐中，生命質(zhì)量得到提升，從而能夠更好地探索和了解生命的本質(zhì)和內(nèi)涵。生命教育的內(nèi)容包含對(duì)生命的欣賞，對(duì)學(xué)生周圍人際關(guān)系的處理技巧，對(duì)生死的態(tài)度，以及對(duì)他人的關(guān)懷。生命教育的目標(biāo)就是為了讓學(xué)生感受到生命的意義，感受到生命的變化無常，從而對(duì)自己短暫有限的生命更好地去規(guī)劃和利用，構(gòu)成良好的社會(huì)關(guān)系，建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。生命教育是為了控制青少年的自殺率，引導(dǎo)青少年對(duì)生命正確認(rèn)識(shí)而被提出的。生命教育認(rèn)為生命不僅僅是一具驅(qū)殼，也是精神的載體，需要有強(qiáng)大的精神力量來支撐。

3.兩者之間的關(guān)系

生命教育和終身教育兩者之間的關(guān)系密切，生命教育應(yīng)該成為終身教育。生命教育不僅是針對(duì)青少年，還應(yīng)該伴隨學(xué)生的成長終身進(jìn)行。不能因?yàn)槌赡甓鴮?duì)生命教育忽視，學(xué)生對(duì)生命的理解會(huì)隨著成長而出現(xiàn)不同的變化，在成長的各個(gè)階段，生命教育都不可被輕視。

生命教育必須是終身進(jìn)行的，因?yàn)閷W(xué)生在成長的各個(gè)階段都離不開生命教育的幫助，會(huì)遇到不同的困難和疑惑，需要生命教育幫助其引導(dǎo)。應(yīng)該采用終身教育的觀念，長期有效地進(jìn)行生命教育，針對(duì)不同階段的不同問題，制定出有效的解決方案。采取不同的教學(xué)內(nèi)容和措施，幫助不同階段的學(xué)生。在終身教育中生命教育也是不可缺少的，如果失去了生命教育的參與，僅僅只學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)和思想教育內(nèi)容，學(xué)生仍然會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生懷疑和丟失信仰，出現(xiàn)疑惑和對(duì)生命的質(zhì)疑，一旦發(fā)生這種情況，其所學(xué)的其他知識(shí)將變得毫無意義和作用。

二、生命教育發(fā)展維度與意義之所在

1.法律維度的意義

從社會(huì)和法律的角度來說，生命教育是社會(huì)發(fā)展的客觀需要。人是社會(huì)的主題，人隨著社會(huì)的進(jìn)步，也在不斷地提高和進(jìn)步，生命在社會(huì)中被逐漸地異化，導(dǎo)致利益和價(jià)值多元化。學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不足會(huì)導(dǎo)致信念缺失，從而對(duì)生命和人生感到迷茫，形成不健康的心理，將會(huì)作出對(duì)自己和他人生命以及社會(huì)有危害的事情，從法律的維度來說這是非常不利的。針對(duì)這一情況必須開展生命教育，讓學(xué)生利用正確的眼光看待生命，有積極向上的生活態(tài)度，對(duì)待生活不迷茫，有自己喜愛的事物，能夠創(chuàng)造出有用的價(jià)值，讓學(xué)生擁有更加和諧的生命狀態(tài)和更加健康的心理，從而促進(jìn)社會(huì)更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

2.生存需求角度的意義

從生存需求的角度來說，生命教育是教育的本質(zhì)。有了生命才能接受和承載更好的教育，教育是為生命服務(wù)的，可以讓學(xué)生擁有更多生存的本領(lǐng)，面對(duì)生命的挫折時(shí)能夠更加堅(jiān)強(qiáng)。通過生命教育可以認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，讓人能夠擁有更多的能力，發(fā)掘自己的潛在能力，讓生命的質(zhì)量更加飽滿，具有更加輝煌的人生意義。生命教育是教育鏈條中不可缺少的一部分，生命教育不僅僅幫助學(xué)生進(jìn)行生命安全教育和心理的疏導(dǎo)，更加可以幫助學(xué)生掌握生存的技能，達(dá)到生存的需要。生命教育需要遵循以人為本的理念，學(xué)會(huì)關(guān)注生存和發(fā)展，找到自己的生命意義，并且采取實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)這種意義。

3.人的本質(zhì)角度的意義

從本質(zhì)的角度來看，生命教育是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)全面的發(fā)展，在發(fā)展的過程中找到自己的興趣和專長，開發(fā)出自己的潛能。在生命的過程中，將自己與社會(huì)的關(guān)系處理好，同時(shí)保留自己的個(gè)性，顯示出自己的本色，讓思想和學(xué)業(yè)共同進(jìn)步，同時(shí)還要保障身心健康，德智體美相互促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的階段是心智尚未成熟的時(shí)期，非常敏感并且易于沖動(dòng)，反復(fù)性很大，所以一旦學(xué)習(xí)的過程中遇到不順心的事情時(shí)，如果得不到及時(shí)的開導(dǎo)和理解，將會(huì)很容易形成消極和頹廢的情緒。學(xué)生在認(rèn)知方面缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，沒有實(shí)踐能力，導(dǎo)致看待問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差。

三、終身教育背景下實(shí)現(xiàn)完善的生命教育理念 1.建立起生命教育的思想體系

在終身教育的背景下，要想實(shí)現(xiàn)和完善生命教育的理念，必須建立起生命教育的思想體系。以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡慕逃绞奖仨氝M(jìn)行改革，重視學(xué)生的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活。在教育中多加入人文關(guān)懷，教育應(yīng)該以學(xué)生的健康發(fā)展作為根據(jù)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的本質(zhì)，找到生命的成就感。生命教育的核心理念是對(duì)學(xué)生的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的個(gè)性。讓學(xué)生有生活的信仰，從而支配自己的生命活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生對(duì)生命感到枯燥無味的狀況，需要培養(yǎng)學(xué)生的思想和對(duì)生命的理解。多開展與生命題材相關(guān)的主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的性格和心理進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠追求心靈教育，更好地調(diào)動(dòng)內(nèi)心的情感，達(dá)到美化心靈陶冶情操的目的。這樣才能擁有自己的生存法則，彰顯出自己的特色，不斷地肯定自己，掌握自己的命運(yùn)，讓自己的身心得到和諧發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

只有建立起生命教育的思想體系，從思想上為學(xué)生提供良好的幫助，讓學(xué)生及時(shí)地糾正自己的消極情緒，體會(huì)到生命的價(jià)值，能夠更好地學(xué)會(huì)控制自己內(nèi)心的情緒，避免出現(xiàn)逆反的心里，杜絕傷害自己和他人的行為，將自己的時(shí)間和經(jīng)歷放在更加有意義的事情上，不荒廢生命和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，掌握自己人生的方向，成為對(duì)社會(huì)和國家有用之人。

2.建立生命教育的課程內(nèi)容

首先，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，選取優(yōu)秀的生命教育老師，幫助學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。教師應(yīng)該重視學(xué)生的生命教育，對(duì)學(xué)生充分地尊重和關(guān)愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的教育和感化，杜絕學(xué)生對(duì)生命出現(xiàn)淡薄的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。只有自身的生命意識(shí)覺悟高，才能更加有生活的動(dòng)力。學(xué)校要結(jié)合自身的優(yōu)勢，建立起自身的生命教育教師團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量和師資力量，從而能夠更好地開展系統(tǒng)的生命教育。

其次，要對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源進(jìn)行整合，形成教育體系。在教育的過程中以學(xué)校的教育為主，社會(huì)和家庭的教育為輔。全方位地配合生命教育，承擔(dān)起不同的職能。政府機(jī)構(gòu)需要成立相關(guān)的生命教育機(jī)構(gòu)，為其提供有利的保障和基礎(chǔ)。社會(huì)應(yīng)該多開展積極的教育活動(dòng)，將生命教育貫穿到各種社會(huì)活動(dòng)中，創(chuàng)造出更好的教育氛圍。新聞和網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該創(chuàng)造好的輿論導(dǎo)向，宣傳正確的生命觀；在家庭中，要時(shí)刻保持輕松和充滿愛的環(huán)境，讓學(xué)生在健康快樂的環(huán)境下成長，體驗(yàn)到關(guān)愛和幸福。

第三，要增加課堂教學(xué)的潛能，建立起良好的課程體系，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和看待生命。開設(shè)專門的生命教育課程，將教育理論、哲學(xué)思想等作為生命教育的必修課，并且加入關(guān)懷、自然、科學(xué)等內(nèi)容。目前，關(guān)于生命教育的課程體系還比較少，所以急需要建立起完善的體系，將理論知識(shí)與生命教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富的必修和選修課程，讓學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)更加全面和立體，不僅在理論上對(duì)其有所認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐上也有理性的認(rèn)識(shí)。在課程內(nèi)容上還可以與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生不會(huì)感覺生命教育的枯燥，從而質(zhì)疑教學(xué)的內(nèi)容，要將生命教育巧妙地融合在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的課程中，讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到生命教育的本質(zhì)，對(duì)其造成深刻的影響，留下更加深刻的印象。

3.建立起生命教育的項(xiàng)目體系

首先，要建立網(wǎng)絡(luò)化的心理疏導(dǎo)通道，增加對(duì)生命的多元化探討。為學(xué)生配備專業(yè)的心理咨詢教師，培養(yǎng)學(xué)生的心理咨詢能力，讓學(xué)生可以相互之間進(jìn)行開導(dǎo)和探討。為每個(gè)學(xué)生安排心理咨詢?nèi)藛T，盡可能地及時(shí)解決學(xué)生的各種生命問題，排解其心理壓力，構(gòu)成學(xué)生的傾訴通道。有了這樣的方式，才能夠?qū)W(xué)生的各種心理問題扼殺在搖籃里，讓消極的情緒及時(shí)得到排解，不至于積累在心理。根據(jù)不同學(xué)生的心理問題，有針對(duì)性地開展細(xì)致的開導(dǎo)工作，這樣才能扎實(shí)地做好生命教育工作，讓生命教育工作起到切實(shí)有效的作用。

其次，要積極地探索生命教育的有效方法，提高生命教育的質(zhì)量。豐富生命教育的形式，多組織學(xué)生參與社會(huì)文化活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸感悟人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地自我管理和服務(wù)，擁有更多實(shí)用的社會(huì)技能。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式必須合理地安排和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生多了解名人的相關(guān)事跡，邀請(qǐng)名師進(jìn)行講座，宣傳和介紹生命的價(jià)值，讓學(xué)生有前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，在遇到問題和困難時(shí)能夠保持樂觀的心態(tài)去面對(duì)，而不是自暴自棄，或者將自己的不幸歸結(jié)到他人的身上，認(rèn)為是他人的過錯(cuò)，這樣容易產(chǎn)生不好的心理，造成極大的危害。在生命教學(xué)的教學(xué)方式上多探索，開發(fā)出更加多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐上有更多的領(lǐng)悟。

第三，采用新型的方式進(jìn)行開展，以尊重生命價(jià)值為核心理念，在生命關(guān)愛中實(shí)現(xiàn)生命的意義。采用科學(xué)有效的方式幫助有困難的人群，解決他們的問題和生活需要。將學(xué)校作為小型社會(huì)，采用社會(huì)工作者的理論和方法進(jìn)行實(shí)踐，無論是正規(guī)還是非正規(guī)教育系統(tǒng)的學(xué)生，都應(yīng)該給與關(guān)懷和幫助，解決他們的心理問題和精神困惑。采用社會(huì)工作的價(jià)值理念以及方法技巧，與生命教育工作相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，幫助其健康成長，展現(xiàn)生命教育的意義和優(yōu)勢。在開展生命教育時(shí)，要積極地去探索新的教學(xué)方式，大膽地運(yùn)用到生命教育中來，吸引學(xué)生參與到生命教育中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)生命教育的內(nèi)容了解得更加透徹，記得更加牢固。

四、結(jié)束語

綜上所述，生命教育應(yīng)該成為終身教育，貫穿于教育的整個(gè)過程。在生命的不同階段為學(xué)生提供幫助和正確的引導(dǎo)。在終身教育的背景下完善生命教育體系，讓其發(fā)揮出更好的作用。因此必須建立良好的思想教育體系，采用系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，這樣才能切實(shí)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供幫助，成為有價(jià)值正能量的人，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

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