給點陽光讓他燦爛

唐昌紅

【摘 要】 隨著我國教育改革的逐漸深入，小學教育中也越來越重視素質教育。而賞識教育模式作為一種激勵式的教育形式，在小學數學教育過程中取得了良好的效果。賞識教育的核心思想是在教學過程中要平等對待每一位學生，并且在教學過程中要建立起和諧、友好的師生關系。小學數學教學中應用常識教育模式可以幫助教師去發現每個學生的內存潛能，從而讓學生們樹立起自信心。

【關鍵詞】 賞識教育；后進生；轉化

曾聽心理學教師講過一個著名的案例：美國哈佛大學一群著名教授、科學家來到某中學，經過測驗發現有72位學生智力超群，大加贊揚，將來一定會出類拔萃。這些學生有的成績較好，有的一般。十年之后，這72位學生果真全都走向成功。當人們在驚嘆哈佛的鑒定準確時，研究人員卻說，這72位學生只是在名冊上隨便選的，并沒有做什么科學鑒定。那么這72位學生為什么會成績突出走向成功呢？無疑是因為權威的鑒定給這些學生、老師、家長極大的心理暗示，讓大家更容易發現這些孩子身上的閃光點。這種現象在教育學上被稱為皮革馬利翁學習效應。可見被人賞識在孩子成長的一生中，起著多么重要的作用。本案講述的就是教師如何采用賞識教育，讓一個后進生轉變成優秀學生的案例。

一、背景描述

凡某是一個很聰明的男孩子，人長得虎頭虎腦的，十分逗人喜愛。他接受能力挺強，足球踢得很棒，具有極強的號召力，在家里爸爸媽媽也是呵護備至，被爺爺奶奶視為掌上明珠。按理說班上有這么一個既聰明，能力又強的孩子，老師應該是非常高興的，可是作為班主任的我卻怎么也高興不起來。因為凡某雖然人很聰明，但是學習習慣非常糟糕，不做作業那是家常便飯；課堂上從不認真聽講，被老師留下來補作業，也是采用拖拉戰術，得過且過。號召力強的他經常帶著一群調皮蛋闖禍，在新老師的課堂上惡作劇，午間不按學校要求，帶著中午不回家的孩子在校園里瘋跑打鬧，每次只要班上發生什么不好事情，常常都是凡某是始作俑者。

凡某的家長對孩子期待很高，生活上的一切要求都統統滿足孩子，對孩子的學習給予了高度的關注，常常因為從老師那了解到孩子在校的學習生活情況或者考試成績不理想而痛打孩子。

二、存在問題

凡某對學習不感興趣，沒有養成良好的學習習慣。家長教育孩子過于簡單粗暴，孩子一犯錯誤，總是棍棒相加，家庭教育沒有與學校教育形成合力，反而進入了一個惡性循環。當孩子在學校犯了錯誤，老師必須與家長溝通，隨后孩子得到的就是家長的一頓暴打，孩子繼而把憤怒全轉化到老師的身上，變得更加喜歡和老師作對，更加不愛學習。

三、輔導過程

面對這樣一個孩子，我決定首先和他的家長進行一次交流。這次談話我一點也沒有涉及到孩子在校的情況，而是十分真誠地請家長能夠配合我的工作，正確地對待自己的孩子，把目光從別的優秀的孩子身上挪開，不要總是拿別的孩子的長處與自己孩子的缺點比，同時也希望家長能正確對待孩子的考試分數，不要唯分數、唯結果。特別是不要孩子一犯錯就打，對孩子一定要以鼓勵為主，相信持之以恒地這樣做下去孩子一定會有所進步的。

與此同時，我在平時的工作中，也給自己訂了一個任務，每天必須多觀察觀察凡某，找到孩子身上的一處閃光點，除了及時在班上表揚他，還用一個小本子逐條記了下來。當得知學校要組隊參加區里的合唱比賽，我積極推薦了聲音條件極好的凡某，并在我的小本子上記下了“演唱隊里表情最好的學生”；春游時，我發現每次上下車，凡某都是走在隊伍的最后，總是等大家都上車了，他才上，我記下了“最懂得禮讓的孩子”……家長再來接孩子時我也及時的把自己的發現告知給家長。

時間不長，我欣喜地看見了孩子的進步，凡某犯錯誤的次數明顯減少了，還經常參與班級同學之間的糾紛調解。上課注意力集中了，還能舉手發言，不僅不再差作業，作業完成的情況也是一次比一次好。一次與凡某談心的過程中，我將自己的記載本拿給他看，孩子顯得十分震驚，他說自己都不知道自己還有這么多的優點，當即表示今后一定會加倍努力學習，不辜負老師和家長的期望。此后，凡某的進步可謂神速，不到一學期的時間，孩子完全像變了一個人。

又是新學期初，班干部改選，居然有同學提議讓他當任體育委員，而且還以較高的票數通過了。家長也反映感覺到孩子明顯的變化，回家就能馬上做作業，跟家長的關系比以前融洽了，還經常喜歡給家長講學校發生的事情，這在以前是從來沒有過的。

四、案例反思

1. 掌握一種與家長合作的能力是開展賞識教育的基礎。在教育學生的過程中，特別是教育后進生，我們老師常遇到這樣的問題，孩子在校都好好的，可是只要一回家，立刻恢復原狀，這就是我們常說的5+2=0。前面提及的案例也遇到這樣一個問題。老師找家長原本是想得到家長的支持與配合，但由于家長教子心切，方法又過于簡單粗暴，每次總是在見過老師后，將孩子一頓暴打，這樣一來，孩子便將怨恨全部轉嫁到了老師的身上，認為一切都是老師造成的。怎樣才能做到5+2>7呢？我認為應該多利用家長會，告家長書，短信，電話，家訪等多種形式，在教育孩子的問題上讓家長與學校達成共識。本案中，老師就努力改變家長用棍棒教育孩子的思想，讓家長真正明白孩子需要的是家長的微笑與鼓勵，需要的是犯了錯誤后，家長的寬容和幫助。只要學校教育和家庭教育形成合力，其教育的效果一定會是顯著的。

2. 練就一雙發現美的眼睛是進行賞識教育的關鍵。在我們平時的工作中也許發現好學生身上的閃光點不難，但是能及時發現后進生身上的閃光點，就不那么容易了，如若要在成績和品行都不好的學生身上找閃光點，那可就難上加難了。但是老師一但能練就一雙善于發現美的慧眼，那無疑是找到了一條教育學生行之有效的途徑。

曾經聽過大教育家陶行知先生的“四塊糖”的故事，讓我受益匪淺。原本一個用磚頭砸同學的孩子是犯了多么嚴重的錯誤，時任學校校長的陶行知先生看見后讓孩子去辦公室找他。沒有大聲的呵斥，沒有嚴厲的批評，卻反而用四塊糖分別肯定了孩子遵守約定時間、能在老師的勸阻下及時住手、有正義感、勇于承認錯誤等諸多優點。最后孩子主動深刻地承認了自己的錯誤。我想從此以后這個孩子一定不會再犯同樣的錯誤了，這就是賞識教育的魅力。無需大聲的斥責，無需道理的說教，只需我們老師用一顆真誠的心，用一張微笑的臉，用一雙善于發現美的眼睛去真誠地對待每一位學生，我們的孩子們便會得到意想不到的轉變。

3. 保持一顆平常心是開展賞識教育的根本保證。教師要保持一顆平常的心，來對待自己的學生，特別是后進生。結果固然重要，但是我們更應該看重的是學生取得進步的過程。

必須承認孩子之間是有差異性的，要明白我們教師不可能把每一個學生都教得同樣優秀，我們所能做的只是挖掘孩子自身的潛力，盡量讓他們做到他自己的最優秀，100個孩子就有100種可愛之處，關鍵就看我們教師用什么樣的心態去看待了，不要因為學生差作業、調皮惹禍就去對他們大呼小叫，應該把這些看成是孩子成長過程中的小插曲，應該想到這樣的情況是會在任何一個教學班都存在的，我們所需要做的就是盡量地去幫助他們改掉這些壞毛病。只有我們把每一個孩子都真真正正地當作朋友來同樣對待，每天用微笑去面對他們，真正把自己的課堂變成充滿生命活力的課堂，這時也許會驚奇的發現，孩子的轉變可能是原來的百倍。

我們的每一個孩子其實都極度渴望得到老師、家長和同學的認可，只要我們教師調整好自己的心態，永遠保持一顆平常心，我們的孩子真的會給點陽光就燦爛無比的。

【參考文獻】

[1] 徐曉穎. 小學數學教學中的賞識教育策略[J]. 學周刊，2018（2）.

[2] 李曉梅，江錫琴，楊如松. 賞識教育[M]. 大連：遼寧師范大學出版社，2014.01.

[3] 張端然. 給孩子最佳的賞識教育[M]. 青島：青島出版社，2013.