如何提升歷史材料題中文言文的理解能力

張海濱

摘 要：分析材料中所涉及的知識內容，找準題目問題核心，提取關鍵詞，聯系上下文進行推斷。歷史文言文材料題不是語文文言文閱讀，無需了解每個字的含義，只需大概了解文意即可。遇到不懂的句子可先跳過，后聯系上下文進行分析。如此學生的文言文閱讀能力必然有所提高。

關鍵詞：歷史材料；文言文；理解能力

近年來，歷史考題中的材料試題在考試卷中所占比例越來越大，如何應對這類試題日益成為考生能否得高分的關鍵。

一、積累知識

做好閱讀理解前提要理解文意，而文言文對于現在學生來說是閱讀理解中的難點，所以要想提高文言文的理解能力，只有從以下幾個方面著手：

（1）積累基本文言字詞。無論學生根據上下文線索推斷能力有多強，倘若上下文中多數詞對他來說都是生詞，那縱然是推斷能力相當強，也只能是“無從下手”了。所以扎扎實實掌握基本18個虛詞，220個實詞，這才是“長宜之計”，切不可幻想“空中閣樓”。還有要掌握常識構字法。比如漢字構成中的象形，會意，形聲也是擴大學生詞匯的重要方法。（2）較為廣闊的知識面。歷史有明顯的“跨學科性”和“跨領域性”如果文中內容我們本已很清楚，那么對閱讀材料自然也是未卜先知。效果未必好，而反之，理解相對的費時費力，且有可能還是“吃力不討好”。（3）多讀史書或淺顯古文。理解教材是一個感性認識和理性認識相結合的辯證過程，學生對閱讀對象有了感性認識為理解教材奠定基礎，閱讀書籍可根據老師指導或感興趣的方向去閱讀。讀史書是一項立體多維工程，不能囫圇吞棗的去讀，前后，延伸，牽涉極多。如想續漢代史，先秦史不得不有所涉獵。（4）平時應該加大對文言文的閱讀量。多多積累文言詞匯，能夠運用掌握，讀題三遍。如果遇到難理解的材料，應該先看問題，再猜測文意，認真思考，盡量做到言簡意賅，審清題目。熟讀課文，課余時間多刷題，鍛煉思維能力，拓展與發散思維。切勿答非所問，寫下答案前進一步確認。

二、審清題意

解答材料題最關鍵的就是審清題意，如何讀懂材料，領悟題意，閱讀過程中應該注意以下幾點：

（1）注意問題句給出的答題具體要求。如果是要求根據材料回答，就專注讀材料，從材料中提煉信息或總結材料中心意思回答。對信息量大的材料要借助標點符號（特別是分號和句號）劃分層次，理解各層的含義和各層之間的聯系，歸納出材料反映的中心意思。如果是還要求結合所學知識回答，就要由材料聯系相關課本知識回答。（2）材料題引用的材料，大多是課外的史料，既反映了課本知識，又高于課本內容（有可能是高中歷史知識），第一遍閱讀時就應將材料中反映的課本知識與課本對號人座，確定材料反映的是課本哪一章節哪一方面的內容，在此基礎上才能進一步去理解課本以外的知識，以便找出解題的突破口。（3）要注重讀懂問題句，問句是具體要求答什么，是原因、內容、影響，還是認識，明確回答領域和方向。同時用直線或曲線畫出關鍵詞句，去粗取精，直擊要點。點讀，從材料中尋找解題的信息。（4）思考材料內容與教材內容的相似點。材料不管多新，考查的內容必然與課本有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與課本相對照，找到關聯點，再深人讀材料.解題的大方向就有了。（5）思考材料與設問的相關點。讀材料時要處處想著題中的設問，把設問放到材料中互相對照，或從材料中找出回答設問的信息，通過分析推測判斷得出答案。（6）思考設問之間、材料之間的關系。題中有多個設問時，要思考各個設問間的關系，它們往往是遞進關系。每一設問逐步由表及里、由淺人深，層層推進，上一問的解答有助于回答下一問，而有時，下一設問的問題甚至是上一設問的直接或間接答案，因此要考慮設問間的關系。

三、組織答案

要得高分，最終要落實在語言的組織上，動筆組織答案應注意以下規則：

（1）按分值列點回答。按分值列點，分多則多寫，分少則簡寫。可按分值推斷答案的條目數量。高考歷史試卷基本上是2分一點。（2）用好歷史語言。注意語言的準確性、科學性，防止隨意性。要注意條理清楚、邏輯嚴謹，準確使用歷史語言，不要濫用文學語言或口頭語言。堅持論從史（材料）出，結論必須在材料中能找到依據，由此依據而得出結論。問什么答什么，不必展開。（3）運用辯證觀點，保證答案的全面性，防止片面性。對那些要求談認識、評論之類的問題，要會從正反兩方面考慮，切忌盲目地全面肯定或全面否定，既要肯定進步性，又要看到局限性或落后性。（4）實事求是，切忌感情用事。要以歷史唯物主義觀點把材料中的人物、事件、觀點放到特定的歷史條件下進行評價，得出正確的認識，不要認為“農民階級一切都好，地主階級一切都壞”，一看見“資產階級”就痛加批判，一看見材料出自某一文件就認為完全正確。（5）引用材料中的某些語句來回答。在摘錄材料回答時需要注意：第一，不要整段抄寫材料，只能摘錄與問題有關的語句；第二，如果題目明確規定“不許摘抄原文”，可以變通一下，將要摘錄的句子換一種句式表述出來，關鍵詞不變。（6）回答應簡明扼要，言簡意賅，力求清晰明了。因為高考考閱卷都是按點給分，所以考生應答出要點，切忌將所背的課本或資料上的東西一股腦兒地搬到試卷上，如果寫了太多且繁雜的話，會淹沒答案中的得分點。答案力求文字準確、條理清楚、書寫規范。（7）有時一個設問中會包含多個問題，為使答案一目了然，可用的答題格式有：一是段落格式化，每一小問一個自然段；二是序號格式化，按時間先后或性質歸類依次回答，并在每一個要點前標一個序號，如（1） （2） （3），使之條理分明，層次清楚；三是標題格式化，就是在每一個問題的答案前面加上一個小標題，如“原因”“性質”“意義”“認識”，等。

我們應在日常生活中多積累文言文虛、實詞，牢記文言文中常見字的基本含義并多做多練，提高自身的理解能力與文言文語感。了解歷史史實，結合時代背景進行材料分析，推斷文言文的意思。多做材料中帶有文言文的題目，熟能生巧。分析材料中所涉及的知識內容，找準題目問題核心，提取關鍵詞，聯系上下文進行推斷。歷史文言文材料題不是語文文言文閱讀，無需了解每個字的含義，只需大概了解文意即可。遇到不懂的句子可先跳過，后聯系上下文進行分析。如此學生的文言文閱讀能力必然有所提高。