小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略

蘭淑

摘 要：小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)時(shí)期，但數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)精心布置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性讓很多學(xué)生都對(duì)其產(chǎn)生排斥心理，而小學(xué)生的思維是比較直觀的，容易被自己感興趣的事物所吸引。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，如果上堂課是其他科目的話，學(xué)生在數(shù)學(xué)課的一開(kāi)始容易分神，或是課前在休息的話很難直接切入數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入，順利將學(xué)生的思維和情緒引入到數(shù)學(xué)課堂中，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的核心思想，只有學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)，才能算是成功的教學(xué)。在課堂導(dǎo)入的方式方面，教師需要根據(jù)將要涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，創(chuàng)造能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心和興趣并積極自主思考的課堂導(dǎo)入模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題現(xiàn)狀

1.課堂復(fù)習(xí)與直接導(dǎo)入問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中的課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，主要是起到引入新課程內(nèi)容的作用。但是，從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，眾多的數(shù)學(xué)教師往往存在著對(duì)課堂復(fù)習(xí)比導(dǎo)入更加重視的情況。只是單純的進(jìn)行以往數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，缺乏與本次新課程之間的聯(lián)系。造成課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)于形式化，缺少實(shí)際意義；而直接導(dǎo)入，則是直接了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)。直接將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)明確的指出，且導(dǎo)入的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)緊扣新課程內(nèi)容的主題。但是，在實(shí)際的導(dǎo)入教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言不夠精煉、思路較為混亂、缺乏明確的教學(xué)目地情況。這在一定程度上導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)性作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得毫無(wú)趣味可言。

2.課堂游戲與故事情境導(dǎo)入問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入教學(xué)，本應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的天性進(jìn)行趣味的導(dǎo)入教學(xué)，極大的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在愉快的數(shù)學(xué)課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多的數(shù)學(xué)計(jì)算分析技巧。但是，許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)中，往往忽略了課堂游戲與故事情境導(dǎo)入的本質(zhì)內(nèi)容與意義。有些數(shù)學(xué)教師將故事與游戲安排的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最后留給數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)間甚少，在整個(gè)的課堂課堂游戲與故事情境導(dǎo)入教學(xué)中，學(xué)生往往學(xué)不到實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)；還有些教師并沒(méi)有巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，更沒(méi)有有效地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂游戲與故事情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)。導(dǎo)致學(xué)生不能夠在數(shù)學(xué)教師所創(chuàng)設(shè)的故事與游戲情境中，學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

1.趣味性原則。趣味性原則也就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣的產(chǎn)生能夠提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望程度，從而主動(dòng)探究未知領(lǐng)域。

2.新穎性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式的新穎性主要體現(xiàn)在信息內(nèi)容具有吸引力，能夠集中學(xué)生注意力，從而使學(xué)生可以快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，新穎的事物很容易激發(fā)初中學(xué)生的好奇心。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)，必須保證資料具有足夠的吸引力，同時(shí)需要教師深層次地挖掘?qū)胱罴亚腥朦c(diǎn)，快速集中學(xué)生注意力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.靈活性原則。靈活性原則也就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師，能夠針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方法和對(duì)象，從而開(kāi)展各不相同的導(dǎo)入方法，能夠靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入方法。對(duì)于導(dǎo)入方法，最好做好足夠新意和驚喜，防止出現(xiàn)千篇一律的情況，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果；而豐富的導(dǎo)入方法可以使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.相關(guān)性原則。在如今的課堂教學(xué)中，很少有教師能夠?qū)?dǎo)入方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，富于趣味性，使學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情。但是在對(duì)設(shè)計(jì)的意圖進(jìn)行闡述時(shí)，又無(wú)法明確之間的關(guān)系，從而影響到整節(jié)課堂的教學(xué)效果。所以教師在導(dǎo)入時(shí)必須遵循相關(guān)性原則，明確導(dǎo)課的技巧和藝術(shù)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略分析

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式和教材內(nèi)容的匹配工作。課堂導(dǎo)入的方案多種多樣，有故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒁曨l導(dǎo)入法等。在具體導(dǎo)入的過(guò)程中，教師需要做到對(duì)每一種導(dǎo)入方案優(yōu)缺點(diǎn)的深入了解，并做好揚(yáng)長(zhǎng)避短工作，真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入模式和教材內(nèi)容的無(wú)縫銜接。只有如此，每一次的導(dǎo)入工作才能發(fā)揮最大功效，學(xué)生也才能夠在導(dǎo)入學(xué)習(xí)中對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)積極性，并在掌握新課內(nèi)容的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)時(shí)間短、質(zhì)量高的目標(biāo)。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在導(dǎo)入的過(guò)程中也需要注意目標(biāo)合理、難度適中以及內(nèi)容豐富。

2.在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。為了避免自身的課堂導(dǎo)入教學(xué)流于形式，教師要能夠重視課堂導(dǎo)入中和學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，師生間的距離得到拉近，關(guān)系也會(huì)更融洽，學(xué)生就會(huì)愿意主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的導(dǎo)入任務(wù)，這對(duì)于教師發(fā)揮課堂導(dǎo)入的功效能夠起到極大的促進(jìn)作用。除此以外，通過(guò)互動(dòng)，教師也能夠得到學(xué)生的即時(shí)反饋，從而微調(diào)自身的導(dǎo)入方案，促使其向教學(xué)目標(biāo)所邁進(jìn)。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生意義重大，課堂導(dǎo)入對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，直接影響著教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，制定出科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

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