校企合作模式下的高職服裝設計課程體系改革實踐

何萬譯

摘 要：高職階段的服裝設計課程教學過程中，為能促進學生的發展，就要充分注重方法的科學應用，以及教學模式的創新。校企合作的模式應用，對高職服裝設計課程教學發展就有著積極作用。本文先就高職服裝設計課程教學問題以及校企合作模式的應用要求加以闡述，然后就校企合作模式下服裝設計課程體系改革措施詳細探究。

關鍵詞：校企合作模式；服裝設計；課程體系

高職的服裝設計課程體系改革是在素質教育改革下進行開展的，這就要求對學生的專業能力進行全面培養，提高學生的實踐素質水平，促進學生未來的就要發展。校企合作模式下服裝設計課程體系的改革，就成為教學目標實現的基礎。

一、高職服裝設計課程教學問題及校企合作模式應用要求

1.高職服裝設計課程教學問題。高職服裝設計課程的教學過程中，還存在著一些問題，主要體現在服裝設計課程的設置存在著不科學之處，一些高職院校在教學中是按照工作過程為導向的，但是在具體的實施過程中比較籠統，沒有做到細化，任務的引領教學比較片面。實際課程教學過程中的手段方法比較單調，沒有注重多樣化教學方法的應用，這就使得學生在實際的課程教學過程中缺乏興趣，長此以往學生就產生了厭倦的心理[1]。具體的服裝設計課程教學過程中，在教學評價的標準上比較單一化，沒有和學生的綜合能力緊密結合，這就造成評價不全面的現象，不利于學生學習的進一步深化。

2.校企合作模式下高職服裝設計課程教學要求。校企合作模式下的高職服裝設計課程的教學，就要注重將學生的職業能力培養作為中心，提高學生的實踐能力，促進學生未來的就業發展。服裝設計課程改革要充分重視職業能力本位教學理念的貫徹，加強學生的職業能力培養，使之能夠符合市場的發展需求，只有這樣才能保障教學課程改革的整體質量。校企合作模式下高職服裝設計課程教學要注重社會需求引領的作用，立足行業發展需要并要有著超前性，這樣才能促進服裝設計課程的進一步發展。服裝設計課程教學改革要注重將學生職業生涯可持續發展為重要目標，和徐盛個體職業生涯可持續發展的需要相結合，將教育的本體性價值能充分的發揮，促進學生個性化以及全面化的發展[2]。再有就是要注重項目為載體，教學中突出工作任務以及情境，實現課程內容和職業崗位的接軌，只有如此才能提高服裝設計的整體質量。

二、校企合作模式下服裝設計課程體系改革措施

1.校企合作模式下服裝設計課程體系改革思路。校企合作模式下的服裝設計課程體系的改革，要充分注重從多方面考慮，課程體系的設計是比較關鍵的，這一過程中就要注重在調查研究基礎上，形成服裝設計崗位能力需要的知識技能等教學內容，和專項能力的培養箱結合，典型工作任務作為載體來劃分教學課程模塊，并對課程模塊教學目標加以明確，形成新的課程標準。校企合作模式下的服裝設計課程體系的改革，就要充分重視層次的劃分以及人才培養模式的創新，結合實踐課程進行劃分成幾個重要層次，基礎實踐課程，專業實踐課程，綜合實踐課程，定崗實習課程[3]。進行人才培養模式的應用，就要加強校企合作的模式作用發揮，拓寬工學結合發展的渠道，從多方面提高學生的服裝設計專業能力。

2.校企合作模式下服裝設計課程體系改革措施。校企合作模式下服裝設計課程體系的改革工作開展，要注重從多方面實施措施，校企合作共建校外實訓基地是比較重要的方式，這對課程體系的優化改革發揮著重要作用。共建生產型實訓基地是比較重要的，為能促進學生未來的就業發展，方便學生進入企業參加實踐項目，就要注重固定實踐基地，校企簽訂合作的協議，企業進行提供實踐崗位和師生食宿場地，派遣技術工作人員進行指導和管理學生實踐工作。可通過這樣的方式進行安排一個月時間，從實際的生產實踐工作當中，就要對多種服裝工藝流程進行了解，方便學生接觸到課堂中接觸不到的行業標準，這對學生未來的就業發展就有著積極作用，能充分的提高學生實踐能力。

校企合作模式下服裝設計課程體系的建設工作，就要充分注重項目導向教學模式的科學應用，可在師生工作時以及校企合作等學習平臺的引入下，形成教學過程和工作過程一體化的教學模式，把教和學以及創新和比賽等方式進行有機的結合起來，這樣就能有助于調動學生的學習主動積極性，讓學生在實踐當中發揮自己的自主能動性。教學的方法應用上要靈活多樣，可將案例教學法以及項目教學法等得以科學的應用，通過現代教學技術手段的實施，如多媒體課件的應用以及教學網站的應用等，對實際服裝設計課程教學進行促進[4]。除此之外，就要注重教師隊伍的建設，雙師型教師的培養工作要加強，或者是通過聘任行業專家等方式，到校進行指導，提高教師隊伍的專業素質，為學生的專業知識學習打下基礎。或者是聘請服裝設計企業的專業人員進行到校講學的方式，為學生的專業知識學習提供最新的知識技術。只有從這些基礎層面得到了加強，才能保障教學質量提高。

三、結語

高職的服裝設計課程體系改革過程中，將校企合作的模式得以充分的利用，發揮校企合作模式的積極作用，提高學生總體實踐能力，就能有助于課程體系改革的優化。希望能通過此次對高職服裝設計課程體系的改革研究分析，能促進整體的教學質量以及促進學生的良好發展。

參考文獻：

[1] 劉雪花.校企合作雙主體辦學下高職藝術類專業校企合作模式探析[J].輕紡工業與技術.2017（05）.

[2] 賀俊容.校企合作模式下服裝設計專業建設探索——以南寧職業技術學院服裝設計專業為例[J].南寧職業技術學院學報，2016（01）.

[3] 李德義.高職服裝設計專業人才培養模式的改革與實踐[J].紡織服裝教育，2015（01）.

[4] 汪娜，陳瑩.美國理學士服裝專業課程設置特點探析[J].紡織教育，2016（04）.