淺議關于小學語文教學要有兒童視野

謝正容

摘 要：小學語文的施教對象是兒童，施教內容是兒童的語文，小學語文教師要有“兒童的情懷”，清楚兒童語文學習的真正需求，能用兒童喜聞樂見的方式，憑借兒童熱愛的語言文字，幫助兒童獲得自身成長所必需的語文素養。對于小學語文教師來說，只有“用兒童的眼光看世界”，才能看到兒童眼中的世界，才能走進兒童心中的世界。

關鍵詞：小學語文教學；兒童視野；教學

小學語文教學是面向兒童開設的一門課程，在教學過程中，語文教學活動是復雜的，涉及范圍也是比較廣的，在教學過程中，教師都是根據教學目標和教學計劃開展教學活動，但是對于教學對象缺乏正確的認識，這就使語文教學效率得不到提高，因此在小學語文教學過程中，教師必須要有兒童視野。

一、當前形勢下的小學語文教學存在的問題

1.教師缺乏“兒童視野”意識。當前很多語文教師在教學設計上都是從知識出發，首先考慮的是教學內容，其次是教學方式，最后才考慮到學生的接受程度。至于教學內容兒童是否真正需求、每個學生的個體差異性，則經常被小學語文教師忽視。換言之，當前的大部分小學語文教學都沒有真正考慮到兒童的身心發展特點以及他們的個性需求，兒童還未成為語文課程教學的核心，充其量只是教師設計實施教學的依據之一。日常教學過程當中，教師無視兒童的現象更是處處可見。“教師以課堂“你方唱罷我登場”的熱烈發言作為教學成功的追求，以全班學生的“齊步走”而沾沾自喜，對于一些不和諧的聲音則是置若罔聞。”教師的眼中只有自己、只有教材、只有課堂，卻不見得關注兒童本身，忽視了“這位同學”，熱衷于“教過了”而非“教會了”，此般小學語文課堂沒有學生的激情投入，難以享受到參與其中的那種成功和快樂，其質量必然高耗低效。

2.“偽兒童化”現象泛濫。當前新課程改革背景下，很多地方的教師和語文課堂都是表面兒童化，什么都從激發興趣和展現能力的角度出發，看似尊重兒童，其實只是讓兒童扮演了群眾演員的角色。學生在這樣的課堂氛圍下幾無所得，只剩教師獨角戲般的“炫技”。教《水》時，在學習課文第二自然段時，教者借助多媒體課件，在音樂的渲染下，通過一幅幅具有視覺沖擊力的畫面呈現，幫助學生理解缺水之苦。看完課件以后，老師讓學生聯系實際想象雨天洗澡的情景，暢談洗澡的痛快感受。許多學生覺得課文的描寫有些夸張，因為在他們的生活中，洗澡是一件平平常常的事情，根本沒必要“大呼小叫”和“盡情享受”。很顯然，教者沒有從學生現實的真實生活狀態出發去預設。課后交流時，教者認為，通過多媒體課件的呈現，相信學生一定能被帶入情境之中。“相信學生”，這是一種理想化的兒童化，是從教者的視角出發，用成人的眼光去設想兒童的生活，當然就與學生現實的生活狀態遠離了，難怪學生覺得課文描寫有些夸張。“兒童生活成人化，實質上是以教師為本，以教者為中心，用理想化的狀態來定位學生的生活，是典型的偽兒童化的表現。”

二、小學語文教學構建兒童視野的對策

著名教育學家康德曾經表示，對于兒童的需求要予以一定的尊重，若不能夠利用比較充分的理由進行拒絕，便應該尋找恰當的方法予以滿足。雖然該種理論屬于家庭教育當中十分重要的一種，但是，小學語文教育亦可以進行參考。針對當前小學語文教學中出現的問題，應該從以下幾方面進行恰當的改變：

1.語文教學科學化。所謂語文教學科學化，即是指采用科學的教學方法進行適合兒童思維發展、技能培養的教學。小學語文教學當中，教師不應該僅僅注重對學生按照教材予以教學內容的傳授，更要重視采用科學的方法，從學生的角度出發，基于兒童視野的情況下，制定恰當的教學方法與思路。在此過程中，教師必須對教學內容具有深刻的認識，以便從兒童的領悟與思考角度，對教學內容所蘊含的知識、情感等進行提煉。此外，教師要不斷提升自身的素養，對基于兒童視野的教學方法進行創新。

2.語文教學自由化。語文教學自由化包括尊重學生的自由。小學階段，學生的身心均需要處于一個良好的、輕松的學習環境當中。該種學習環境并非無紀律性的環境，而是通過輕松的學習氛圍營造自由的學習狀態。只有在此情況下，學生方能夠根據自己內心的需求，逐漸敞開自己的內心，由此更加自由的進行問題的思索與學習。蓋章教學模式下，學生能夠享受到學習的快樂，亦能夠獲得學習的成功，收獲豐富的知識。相對于傳統的“你方唱罷我登場”的問答教學方式，教學效果更加明顯。

3.語文教學游戲化。在小學語文課堂學習中，教師應對課本內容進行全面的了解之后，制定相應的教學計劃，設置相應的游戲環節。在課前對學生進行思想灌輸，使學生對本節課的教學內容產生興趣，在逐步的知識講解過程中，利用游戲將知識與娛樂相結合，提高學生對于課堂的興趣度。例如，在進行文字書寫過程，課堂中枯燥的文字傳授難免使學生產生厭學情緒，學習積極性也受到影響，但在課堂文字教學中加入角色扮演游戲，便會使枯燥的文字學習變得生動有趣。教師將每個文字分配給每個學生，每個學生都是一個小文字，教師將文字之間的聯系編成一個個文字的故事，使學生們在互相認識中，加深了對文字的印象，得到了知識的增長，同時使枯燥的知識變得生動有趣。

小學語文教師要想真正搞好小學教育，就要努力克服那些應試教育帶來的弊端，緊跟國內外最新教育研究步伐，與時俱進，不斷開創教育新局面，高質量的構建兒童視野下的小學語文教學。

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