中職院校數(shù)學教學改革探究

張海燕

【摘要】數(shù)學是提高文化素養(yǎng)和學習專業(yè)課的基礎學科。作為中職學校的數(shù)學教學，既要滿足基本教學要求，更要突出為現(xiàn)行專業(yè)教學服務的功能，但多年來一直存在重視程度不夠的問題。針對教師認為難教，學生認為難學的現(xiàn)狀，本文論述了在信息化背景下，如何利用信息化手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，如何提高數(shù)學教育教學效果。

【關鍵詞】中職院校 數(shù)學教學 改革

一、引言

信息時代與傳統(tǒng)時代數(shù)學教育教學差異巨大，在知識更新日益加速的情況下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式與思想早已無法滿足現(xiàn)今的需求，在此背景下，我們加速改革中職數(shù)學教育教學已經刻不容緩，改變傳統(tǒng)教學方式，以適應信息時代的發(fā)展尤為重要。在信息時代，許多學科的更新周期已縮短至兩三年。這意味著，學生群體教師群體甚至工作者群體在每兩三年要重新學習，以免被時代淘汰，在傳統(tǒng)時代下脫離校園的大部分群體難以獲得一個更好的教育機會，我們無法指望他們重新回到校園或者花上高昂的費用舍棄工作而去學習新的東西。隨著網(wǎng)絡信息時代的覆蓋，中職教育的管理內容與方式可以有很大的選擇性，以往的管理模式已經無法適應現(xiàn)如今的教育模式，所以，必須以創(chuàng)新、改進的思想去審視我們的管理體系。二、信息時代中職數(shù)學教育教學改革

在中職教育中，因為師生雙向選擇，師資等問題，難以有個合適的制度來統(tǒng)一管理師生，而這些}}j=生出不合格的中職生問題相對嚴峻，而缺乏信息化、系統(tǒng)化的管理制度更是導致教育工作的不規(guī)范，導致了許多教育工作者的不足與缺陷，同樣也使學生屢教不改的問題十分嚴重，而管理系統(tǒng)下的漏洞也經常被學生惡意使用，這使得學生與教師都難堪，中職教育管理也十分混亂。

教育工作者的基礎是學生，所以信息時代的中職教育管理必須從學生層面開始著手，學生的需求不僅是對學校管理和教學的需求，同樣包括對就業(yè)的需求。所以，在開展管理的改革時要一切充分考慮和滿足學生的需求。在構建教育管理系統(tǒng)時，從學生處了解情況，重視容易忽略的問題，例如學生選課系統(tǒng)，以及校園學生資源等問題，作為教育工作者的我們肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命，全面引導學生步入社會也是我們的偉大使命，我們同時需要構建就業(yè)指導平臺，讓學生對就業(yè)形勢和方向進行充分了解，進而調整自身學習計劃，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。在開展教育管理工作時，需要什么樣的人才亦或是社會需要什么樣的人才這都是我們應該考慮和著手的問題，如果我們閉門造車，那么淘汰的不只是我們的學生，還有我們。改革的方式有很多，但究其好壞，時間不得而語，我們只能從已經看出的好的點上來規(guī)劃我們的教育管理改革。從基礎上，教學資源網(wǎng)絡化是一個很好也很成功的例子。而學生的管理從網(wǎng)絡方面也能有效和便捷的實施。所以著重于學生需求是教育管理的一個很好的方面。

學生是主體，但我們似乎把學生單純當做內容的灌輸對象，三字經有聞“教不嚴，師之惰”。傳統(tǒng)教學的弊端也存在教師的巨大問題，未能培養(yǎng)學生的積極主動性和自主解決問題的能力。所以培養(yǎng)學生的自主思考能力是我們教育工作者的重點，所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們一味批評與譴責學生的過錯，正是我們需要改革與深究的問題，尊重學生，引導學生，賞識學生才會是教育工作者應該做的。我們的教育是發(fā)掘每一個人的不同與優(yōu)勢，而不是將一群人培養(yǎng)成一種人。教育管理改革基礎在學生，而核心就是教育工作者，例如教師，教師能成人，也能毀人，近年教育工作者門檻越來越高，正是適應于社會的各種創(chuàng)新需求。而教育工作者如何去引導學生，這是一個因人而異的過程，因學生因教師等。而信息時代下，使得教育資源共享，而在這一個平臺上，各個教育者能夠與他人分亨和交流，使自身能夠不局限，也使教育更加全面。信息共享平臺的建立同時也幫助一些師資力量不全的學校同樣也能全面教育。

教育管理最基本的問題就是耗時耗力，在網(wǎng)絡化下，協(xié)同辦公，促進全面工作的開展是我們必須考慮的功能，而幫助高層領導能夠快速全面了解教學情況也是一個很重要的事。所以我們的網(wǎng)絡化資源管理建設必須以幫助教育工作者減輕負擔，同時又能提高工作效率為主要目的。首先第一考慮的是所有學生與教師的信息管理，類似于資料庫，方便教師能查詢學生情況從而方便教學。同時教師教學資源也需要存儲，以便與時俱進，需要時能方便存取，避免教師資源單一匱乏。再者也需要記錄各階段教育管理工作者對現(xiàn)階段管理結果，這是方便教學中管理的一種方式。第二，教育管理方面可以在此上進行，學校教務系統(tǒng)信息的發(fā)布，學校政策改革信息的發(fā)布，學校教學成果的展示等，為廣大師生提供了一個方便快捷的消息平臺。第三，除了學校的信息發(fā)布，給予學生多教學管理信息反饋的權利也必不可少，對學生作息生活或是學習狀態(tài)進行統(tǒng)一網(wǎng)絡化管理。第四，最主要的提供給教育工作者以及校外公眾社會人士的用戶管理操作，讓除本校教育工作者和學生之外的人來更好了解學校狀況，提出寶貴意見等操作界面。從傳統(tǒng)人力書面教育管理模式轉變?yōu)楦咝Э旖莸木W(wǎng)絡化，正是信息時代下的改革目標。

三、小結

總而言之，在信息時代不斷發(fā)展和更新的情況下，對中職教育的探究改革已經不是個新鮮話題了，而是我們必須時刻著手時刻探索的必然工作，而更加多元更加全面更加快捷的中職教學管理工作是我們的追求。一套完善的教育管理共享網(wǎng)絡體系是現(xiàn)如今中職教育中不可缺少的，能全面跟蹤學生學習及生活需求，也能滿足教育工作者對教育管理的需求，這是這個時代我們需要的方面，以此來加強教育管理，提升教育質量，為學生做出更好的服務。

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