小學語文教育中對學生個性的培養方法研究

王玉萍

摘 要：隨著我國義務教育的不斷發展和成熟，學生的個性培養成為小學語文教學中的重要課題，如何使學生在學習語文知識的過程發揮其創造力和個性，是語文教學改革考慮的重點。本文對小學語文教學創新策略進行分析，旨在培養小學生的個性和創造力。

關鍵詞：小學語文 教學創新 個性培養 教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

引言

新課改對小學語文教學提出了全新要求，貫徹新課改所提出的新要求、新標準，應該要以學生為本，注重培養學生的自主學習能力，從而不斷提高小學語文教學質量和教學水平。在新課改背景下，小學語文教學要以培養學生的創新能力為導向和目標，要建立在全新的教學理念基礎之上，從深化教學改革出發，對學生的綜合能力水平以及個性進行培養。當前很多教師采用傳統的黑板式和填鴨式教育，久而久之讓學生產生了厭煩情緒。

一、小學語文教學中的不足以及對學生個性培養帶來的影響

1.存在的問題

近年來我國小學語文教育迅速發展，取得了一定的成績，但依舊存在不足之處。主要表現在以下幾個方面：

第一，授課形式僵化。在傳統的語文教學過程中，教師普遍采用灌輸式授課方法，教師在講臺上講解語文課程的重點，根據大綱教材進行講解，學生在臺下記憶和背誦，灌輸式教學可以確保學生在大綱要求下進行學習，但是無法兼顧到每一個學生的學習需求和實際情況，而且很難培養學生的創造能力，難以體現出學生的差異性和個性。

第二，評價學生標準單一。評價與考核是小學語文教學過程中的重要環節，在傳統的教育理念影響下，語文考核方式主要是閉卷考試，這種考核模式導致教師以成績為標準對學生進行評價，成績并不是唯一評價學生的標準，而應試教育使得學生的評價標準單一，考試的成績成了學生努力學習的動力，忽視了學生的個體差異。

第三，師生缺乏互動。師生之間的良好互動是提高教學效率的關鍵，就當前實際情況來看，教師依舊在教學過程中處于主體地位，其主要任務是傳遞知識，忽視了與學生的交流和溝通，而且教師也無法及時得到學生的反饋，導致教學過程中具有一定的盲目性。

2.小學語文教學問題對學生個性培養的影響

個性培養是小學語文教學過程中的重點，每個人都有自己的個性特點，這也是人與人之間根本的差異。人的個性是可以培養的，尤其是對于小學生而言，其可塑性很強，通過科學合理的引導，可以對小學生的個性進行培養，激發學生的想象力和創造力，讓學生找到自己感興趣的領域、范圍，從而實現全面發展。教育是影響學生的個性形成的重要原因，當前小學語文教育現狀，對學生的個性發展以及創造力和想象力的培養造成了十分嚴重的影響，由于傳統的教學理念抑制了學生的天性，所以導致很多小學生不會思考，不懂得如何思考，將自己原本的創造力和想象力都丟掉了，成為社會中平平大眾，與他人無區別，體現不出自己的個性特點，也不能很好地發揮自己的優勢與潛力。

二、小學語文教學創新策略

隨著小學生的知識積累以及對各種事物的認知能力逐漸提升，小學生對學習的要求也越來越高，比如想要學習更多新知識，而且學習的難度也不斷增加。小學語文教學創新是培養學生的個性特點以及創新能力的重要途徑，在新課改背景下，小學語文教學改革可以從以下幾個方面著手：

1.豐富課堂教學的情景

傳統教學過程中注重知識傳授，新時期教育改革必須要從知識傳授轉變為思維能力和思維方式的培養，不僅要培養小學生掌握大量的語文知識，還要掌握知識發散和知識牽引的能力。因此在小學語文教學過程中應該要創設良好的教學情境，將學生引入到課堂情景中，激發學生的學習熱情、培養學生形成清晰的邏輯、直觀的感受。在創設情景課堂的時候要根據小學生的個性特點以及知識層次，采用直觀演示、體驗學習、巧設懸念等方法，設計生動有趣的課堂，激發學生的學習動機，提高學生的學習積極性，在這些新方法應用過程中，學生不同的個性也可以被展示出來，便于教師更好地了解每個學生的情況，因材施教。

2.豐富教材，開展延伸教育

教材是學生學習的基礎，也是教師教學的載體，傳統的教材主要是大綱規定的語文課本以及教師提供的基本課外參考書籍，教材數量較少、類型不多。在素質教育過程中應該要積極加強對教學素材的豐富和拓展，為小學生提供更加生動有趣的學習材料。比如在寫作教育過程中，豐富的素材是進行寫作的重要基礎，在寫作過程中，無論是自己閱讀的書籍，還是自己的生活經歷，都可以作為寫作的素材。小學生的想象力十分豐富，在寫作教學過程中應該要引導學生學會累積素材，加強閱讀，除了閱讀大綱規定的素材之外，還可以引導學生對各種其他的課外讀物進行閱讀。教師可以給學生推薦書單，比如一些有名的通話故事、青少年經典故事等，都是很好的閱讀材料，讓學生在課后進行閱讀，不僅可以幫助小學生豐富閱讀量，提高自己的寫作能力，還能提高小學生的文學素養水平。

3.改善評價模式，對學生進行科學評價

積極有效評價會影響一個人的發展，對人的發展產生積極作用，由于小學生很注重外界給自己的評價，任何一個評價都可能對小學生的心理產生影響，所以在進行評價的時候必須要注意方式方法。首先，應該要改變傳統的評價模式，要結合新課程理念、新的教學目標，對學生開展全面評價、綜合評價，而且要注重評價過程中的公正性、公平性，切忌在評價過程中加入個人喜好和個人印象，要從客觀的角度出發去關注學生所付出的努力。其次，要注意評價時的方式，比如教師在對學生進行評價的時候用溫婉的語氣，帶有鼓勵的語氣對學生進行評價，將學生的缺點和不足指出，并且給學生提出中肯的建議，評價的時候切忌不能對學生造成心理和精神上的壓力。

結語

綜上所述，小學語文教學創新是促進小學語文教學水平不斷提升的重要途徑，針對當前小學語文教學問題，必須要從全局出發，對學生的綜合能力、實踐能力水平進行培養，并且培養學生的個性，注意挖掘每個學生的潛力，從而不斷提高教學水平。

參考文獻

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