小學數(shù)學生活化教學探析

興蘭旺

摘要：生活中處處充滿了數(shù)學問題。小學數(shù)學課堂開展生活化教學的理念近年來逐漸被引入。如何開展小學數(shù)學生活化教學是當前小學數(shù)學教學關注的焦點。積極研究小學數(shù)學生活化教學的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文結合教學實際，主要探討了小學數(shù)學生活化教學的有效途徑，旨在為小學數(shù)學教學提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；課程教學

生活化教學的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式有很大的不同，它指的是將學習與生活相輔相成，將生活中的數(shù)學知識上升到理論層面，并且反過來還能夠用所學到的數(shù)學知識更好地指引生活。隨著新課程改革以及素質教育的不斷發(fā)展，小學數(shù)學課堂開展生活化教學的理念逐漸被引入，數(shù)學始于生活、服務于生活。在小學數(shù)學課堂中實施生活化教學是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的必然要求，也是數(shù)學學科教學發(fā)展的必然要求。為進一步提高小學數(shù)學生活化教學水平，本文著重論述了小學數(shù)學生活化教學的有效途徑。

1整合教學內容，貼近生活實際

小學數(shù)學生活化教學，對教學內容應嚴格把關。小學數(shù)學教師應系統(tǒng)整理教學內容，并對其進行整合歸類，將理性的知識（如計算、應用題、幾何初步知識等內容）設計成“活生生”的生活問題，盡量使教學內容更加貼合生活實際，讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，進而提高學生學習數(shù)學的興趣，體驗到學習數(shù)學的樂趣。例如教學“米、分米、厘米”時，就可以聯(lián)系生活中常見的物什作為參考，書本、筆、圓珠筆、衣服、身高等量體的長度，讓學生親自動手測量，通過用工具體驗得到驗證的方法，完成學生對數(shù)學知識由感性到理性的思維過程，就是教學生活化內容的要點，這樣做的好處是讓學生體會“在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學”。

2改善教學方法，創(chuàng)設生活情境

教學方法是小學數(shù)學教學的重要組成部分。長期以來，傳統(tǒng)的教學方法注重教學目標的實現(xiàn)，教學手段單一，教學過程枯燥。教學生活化和以往的教學模式不同，它不再以強調學生記憶公式為中心，而是通過創(chuàng)設一定的教學情境，將公式的學習引入到日常生活中去，在生活場景中介紹公式和數(shù)學的相關特征和概念。生活化教學在教學方法上要求以生活理念為指導，創(chuàng)設與生活相關的生活情境，這樣可以大大調動學生學習的積極性和主動性，幫助小學生更好地學習數(shù)學。

改善教學方法，創(chuàng)設生活情境，對小學數(shù)學教師而言，要把握好三個關鍵點，一是捕捉生活現(xiàn)象；二是模擬生活經(jīng)歷；三是拓展生活時空。在捕捉生活現(xiàn)象方面，用生活實例輔助課堂教學，如在教學“循環(huán)小數(shù)”一課時，先讓學生觀察一段春夏秋冬自然風光的錄像，從四個季節(jié)更換，周而復始，獲得了對“循環(huán)”含義的初步理解，進而導人數(shù)學中的“循環(huán)小數(shù)”概念。在模擬生活經(jīng)驗方面，如在教四年級的“混合運算”一課時，利用多媒體技術制作教學課件，用視頻演示超市的食品和價格，模擬超市的經(jīng)營狀態(tài)，通過教師及時的引導和整理，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，就是用適當?shù)慕虒W方法創(chuàng)設生活化情境的表現(xiàn)。在拓展生活時空方面，如在學習了“統(tǒng)計初步知識”后，引導學課后去觀察“校門口的車流量”，并用數(shù)學方法予以量化，這種方法可以起到學以致用的作用。

3優(yōu)化教學環(huán)境，營造生活氛圍

生活化教學環(huán)境是課堂教學中學生積極自主、生動活潑發(fā)展的前提。優(yōu)化教學環(huán)境，營造生活氛圍，也是小學數(shù)學生活化教學的有效途徑。在小學數(shù)學生活化教學中，對教學環(huán)境也提出了一定的要求，生活化的課堂氛圍和生活化的師生關系是生活化教學的重要指標。在營造生活化的課堂氛圍方面，小學數(shù)學教師可結合布置作業(yè)的方式，如讓學生挖掘生活素材，搜集生活中一些長方體和正方體的物品，促使他們自覺地將數(shù)學與生活聯(lián)系起來。而生活化師生關系，則是指在教學過程中，建立平等的對話式的師生關系。教師與學生之間要像生活中的朋友一樣，這樣學習過程才會更加輕松，師生關系才會更加融洽。對小學數(shù)學教師而言，應倡導師生的人格平等，努力成為學生學習上的伙伴和生活中的顧問。

4靈活開發(fā)，創(chuàng)新教材內容

小學數(shù)學教材的編排由于會受很多現(xiàn)實環(huán)境因素的影響，更新的速度跟不上社會的變化，而培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的人才除了及時的更新教學內容外，更要讓教師和學生在現(xiàn)實生活中自發(fā)尋找具有時代感和生命力的數(shù)學內容。只有制定符合小學生生活實際的教學內容才能喚起學生的求知欲以及學習動力。例如，日常生活中行程問題，為了探究“距離、速度、時間”三者之間的關系，我會選擇步行、騎車、開車等不同的交通工具進行試驗，從這一熟悉的生活體驗中我們可以認識距離相同時，速度和時間是反比的關系；速度相同時，距離和時間是正比關系等。教師通過實踐解釋抽象的數(shù)學知識既能取得良好的教學效果，也能讓學生學會舉一反三。

5運用生活化練習，提供知識回歸生活的實踐機會

要實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學根本落腳點還是要回歸到生活中去，改變過去枯燥和不符合生活實際的題海戰(zhàn)術，設計適量貼近學生熟悉的生活環(huán)境及年齡的數(shù)學練習來鞏固學生的學習成果。例如，利用課堂中學到的“認識人民幣面值”知識來模擬生活中購買商品的場景，買東西花去多少，錢包里還剩余多少？這樣充滿生活氣息的數(shù)學練習設計使學生的身心投入度和積極性大大提高也能使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣及價值。

總之，在小學數(shù)學課堂上，教師的教學內容除了要緊緊依靠生活實際之外，還要結合學生適應的基本教學內容，進行生活情境的創(chuàng)設，促進學生在課堂上學習的積極陛，讓學生主動去接觸數(shù)學，感受數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學。只有將數(shù)學教學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生才能夠將課堂上學到的數(shù)學知識“學以致用”來解決日常生活中的數(shù)學問題回歸生活實踐。

（作者單位：上林縣塘紅鄉(xiāng)中心學校）