論高校大學(xué)生心理健康教育機(jī)制的健全和完善

張艷青

摘 要：近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和生活節(jié)奏的急劇加快，心理健康教育愈來(lái)愈成為各高校大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，成為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。高校大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)偉大的全員育人工程，文章擬從夯實(shí)主陣地、建立五級(jí)聯(lián)動(dòng)體系、抓好專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、與思想政治教育相結(jié)合、充分利用新媒體、發(fā)揮課堂教學(xué)、重視學(xué)生主體作用等七個(gè)方面，來(lái)著力分析和探討大學(xué)生心理健康教育機(jī)制的健全和完善。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；思想政治教育；新媒體；主體作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）10-0160-03

Abstract： In recent years， with the rapid development of modern science and technology， social employment situation is increasingly serious， and the rapid pace of life speeding up， universities and colleges in mental health education becomes more and more an integral part of the education of college students' comprehensive quality and the important link of training high quality talents. Education of college students' psychological health is a great education of the whole project. This article analyzes and discussed the improvement of college students' mental health education mechanism by cementing main position setting up five linkage system， paying special attention to the professional team construction， combining ideological and political education， making full use of new media， playing a role of classroom teaching， and paying attention to the students.

Keywords： college students； mental health education； the ideological and political education； new media； main body role

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和生活節(jié)奏的急劇加快，心理健康教育愈來(lái)愈成為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。心理健康教育是一項(xiàng)偉大的全員協(xié)同育人工程，著力分析和探討大學(xué)生心理健康教育機(jī)制的健全和完善，是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、應(yīng)用型的綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。

一、心理健康教育的重要性

心理健康教育是心理健康教育工作者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的心理，科學(xué)合理地管理情緒，不斷提高心理素質(zhì)的教育活動(dòng)。[1]大學(xué)生心理健康教育的主要任務(wù)是利用高校的特色資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生滿(mǎn)足強(qiáng)烈的求知欲望和求新求奇心理、提高良好的自我認(rèn)知與調(diào)節(jié)能力、建立和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)積極健康向上的陽(yáng)光心態(tài)等。

1. 大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生成人成才的重要保證。大學(xué)生的心理健康狀況直接影響到他們的學(xué)業(yè)。從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的意義上來(lái)說(shuō)，提高心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是我國(guó)高等教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更是大學(xué)生人生發(fā)展的需要。心理健康與生理健康兩者是辯證統(tǒng)一、密切相關(guān)的。“心理健康是健康的一半”的理念正在被越來(lái)越多的人接受。因此，心理健康教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。

2. 大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提保障。心理健康素質(zhì)是激活和促進(jìn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。它不僅影響大學(xué)生其他素質(zhì)的形成和發(fā)展，還影響大學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)揮。從這個(gè)意義上講，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理健康水平的高低。

3. 大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生人格健全完善的基礎(chǔ)條件。大學(xué)階段是大學(xué)生人格形成和發(fā)展完善的階段，不僅要重視知識(shí)的獲得、職能的提高，而且要重視優(yōu)良品質(zhì)的形成和健全人格的塑造。健康的心理與大學(xué)生的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)人人格的發(fā)展水平。健康的心理有助于大學(xué)生人格的完善、全面及和諧發(fā)展。

二、當(dāng)前大學(xué)生心理健康面臨的主要問(wèn)題

1. 適應(yīng)問(wèn)題。適應(yīng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在大一新生階段，這是每位新生都會(huì)遇到的問(wèn)題。每位新生都會(huì)面臨環(huán)境適應(yīng)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、人際交往、自我認(rèn)知等方面的調(diào)整和適應(yīng)問(wèn)題。如果不能盡快適應(yīng)新環(huán)境、新的生活學(xué)習(xí)圈子，就容易滋生焦慮、自卑等不良心理，有的新生甚至一蹶不振。

2. 情緒問(wèn)題。大學(xué)生的情緒、情感具有兩極性、矛盾性和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。他們自控能力差，感情比較脆弱，情緒容易受外界干擾而波動(dòng)。特別是在生活、學(xué)習(xí)、人際、情感等方面遇到較大挫折時(shí)，容易表現(xiàn)出抑郁、焦慮。

3. 學(xué)習(xí)困擾。大學(xué)期間，學(xué)習(xí)不再如高中階段是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

4. 人際關(guān)系問(wèn)題。人際關(guān)系問(wèn)題已成為困擾大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要因素。大學(xué)生人際交往問(wèn)題主要表現(xiàn)為：社會(huì)認(rèn)知能力不強(qiáng)、缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和技巧，致使人際關(guān)系失調(diào)、人際沖突嚴(yán)重等，容易導(dǎo)致焦慮、恐懼、退縮、逃避等不良心理和行為反應(yīng)。

5. 戀愛(ài)與性心理問(wèn)題。大學(xué)生情感需求逐漸強(qiáng)烈，對(duì)戀愛(ài)和兩性問(wèn)題很關(guān)注。但由于思想尚不成熟，對(duì)如何表達(dá)、獲得或拒絕愛(ài)情，特別是如何正確處理失戀、單相思及性需求、性行為等問(wèn)題感到迷茫與困惑，容易造成心理困擾。

6. 就業(yè)壓力困擾。就業(yè)壓力困擾是高年級(jí)大學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題。尤其是現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，畢業(yè)班學(xué)生對(duì)如何選擇自己未來(lái)的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的生涯，會(huì)擔(dān)心甚至焦慮。有些甚至?xí)x擇考研或出國(guó)留學(xué)以暫時(shí)逃避就業(yè)。

三、如何健全和完善大學(xué)生心理健康教育機(jī)制

（一）夯實(shí)一個(gè)主陣地，充分發(fā)揮核心指導(dǎo)作用

學(xué)校成立大學(xué)生心理健康教育中心，在學(xué)生的心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)工作中，充分發(fā)揮心理健康教育中心的核心指導(dǎo)作用。心理健康教育中心開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室、宣泄活動(dòng)室、音樂(lè)放松室、沙盤(pán)治療室、身心反饋室、心理督導(dǎo)室、圖書(shū)閱覽室、心理測(cè)評(píng)室、心理檔案室等專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所。組織對(duì)每年新生入校后的新生心理普查，建立健全學(xué)生健康檔案，從而為有效開(kāi)展學(xué)校心理輔導(dǎo)工作提供依據(jù)；做好每年學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)定位，教研室教學(xué)方法的探討、溝通交流等工作。

借助心理健康教育中心，不僅實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生心理健康教育的普及化，同時(shí)也促成心理健康教育從群體向個(gè)體轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。中心堅(jiān)持“以人為本、助人自助”的工作宗旨，著力抓好教學(xué)科研、教育活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)和危機(jī)干預(yù)四大體系建設(shè)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康理念，促成大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，服務(wù)學(xué)生。

（二）建立五級(jí)聯(lián)動(dòng)體系，全面覆蓋心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

心理健康教育是一項(xiàng)全員教育的工作，建立“學(xué)校-學(xué)院-年級(jí)-班級(jí)-個(gè)人”五級(jí)聯(lián)動(dòng)體系，是實(shí)現(xiàn)全員覆蓋心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的前提和保障。每個(gè)學(xué)院都設(shè)有一名專(zhuān)職心理負(fù)責(zé)人，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)本院學(xué)生心理異常情況，負(fù)責(zé)每月心理月報(bào)。每個(gè)班級(jí)設(shè)有一名心理委員，學(xué)校心理健康教育中心定期對(duì)各學(xué)院心理委員進(jìn)行心理學(xué)方面的集中培訓(xùn)，合格的頒發(fā)心理委員結(jié)業(yè)證書(shū)，建立心理聯(lián)絡(luò)員激勵(lì)體系，組織開(kāi)展“十佳蒲公英使者” 評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)心理委員應(yīng)有敏銳的感知力，能夠在第一時(shí)間辨別學(xué)生的心理異常并及時(shí)上報(bào)學(xué)院。

要求各學(xué)院成立由黨總支書(shū)記為組長(zhǎng)，黨總支副書(shū)記為副組長(zhǎng)，團(tuán)總支書(shū)記、年級(jí)輔導(dǎo)員和班主任為成員的二級(jí)心理輔導(dǎo)小組，能夠做到有情況及時(shí)疏導(dǎo)，有異常馬上上報(bào)。鼓勵(lì)各學(xué)院依據(jù)自身實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，成立二級(jí)心理咨詢(xún)室；學(xué)校心理健康教育中心定期檢查、指導(dǎo)二級(jí)心理咨詢(xún)室相關(guān)工作的開(kāi)展和推進(jìn)工作。對(duì)做出突出成績(jī)的二級(jí)學(xué)院，學(xué)校可拿出來(lái)放到全校推廣，同時(shí)予以相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

（三）狠抓專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，著力提高工作能力和水平

大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的核心力量。配備足夠數(shù)量和專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教師和心理咨詢(xún)師，努力建設(shè)專(zhuān)兼職相結(jié)合、多學(xué)科人才相結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍。

高校可根據(jù)自身實(shí)際情況，鼓勵(lì)本校從事思想政治課的老師，尤其是專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任考取國(guó)家二級(jí)、三級(jí)心理咨詢(xún)師等相關(guān)證件，心理健康教育更加專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化，也為全方位做好學(xué)生的心理健康教育、思想政治教育提供了保障。加強(qiáng)輔導(dǎo)員在心理咨詢(xún)工作方面的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，組織省內(nèi)外知名專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校為輔導(dǎo)員開(kāi)展集中授課與培訓(xùn)；鼓勵(lì)并支持輔導(dǎo)員參加中國(guó)心理健康教育協(xié)會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的心理輔導(dǎo)技能方面的培訓(xùn)，拓寬心理健康教育隊(duì)伍的視野，著力提升大學(xué)生心理健康隊(duì)伍的工作能力和水平；激勵(lì)從事心理健康教育工作的老師潛心鉆研，認(rèn)真撰寫(xiě)有關(guān)心理學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)論文，積極申報(bào)省部級(jí)課題和項(xiàng)目，結(jié)項(xiàng)的予以配套經(jīng)費(fèi)支持，進(jìn)而激發(fā)、調(diào)動(dòng)老師的積極性和上進(jìn)心。

（四）結(jié)合思想政治教育，成就完美健康人生

心理健康教育與思想政治教育并不是各司其職、完全分裂的，而是相輔相成、互為促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。“大學(xué)生心理健康教育是高校思想政治教育的基礎(chǔ)和核心要素，二者在教育內(nèi)容和育人目標(biāo)上具有高度的一致性”。[2]一方面引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)心理健康教育，另一方面幫助學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的陽(yáng)光心態(tài)。“兩者應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，圍繞素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，在突出重點(diǎn)、合理分工、功能互補(bǔ)的原則上有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具體就是在教育內(nèi)容和目標(biāo)上有機(jī)結(jié)合、教育方法和手段等方面有機(jī)結(jié)合、教育隊(duì)伍上有機(jī)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與思想政治工作有機(jī)結(jié)合，從而開(kāi)辟學(xué)校思想政治工作的新途徑。”[3]從某種程度上來(lái)說(shuō)，心理健康教育針對(duì)性更強(qiáng)，為有效實(shí)施大學(xué)生思想政治教育提供了更為科學(xué)的方法。

大學(xué)生存在的許多心理問(wèn)題與他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)等有著密切聯(lián)系。這影響了他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生心理疾病。大學(xué)生產(chǎn)生的有些問(wèn)題既是心理問(wèn)題，同時(shí)又是思想問(wèn)題。高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原則導(dǎo)向是思想政治教育，而學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才的保障則是心理健康教育。心理健康教育的成功與否直接決定了思想政治教育的順利與否，以人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、感恩教育為載體，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)整合，貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、戀愛(ài)觀(guān)和道德觀(guān)，使他們能夠正確對(duì)待人生，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，經(jīng)常保持積極樂(lè)觀(guān)的心理狀態(tài)。

（五）借助新媒體，創(chuàng)新心理健康教育方式方法

在當(dāng)今新媒體迅猛發(fā)展的環(huán)境下，高校如何積極借助新媒體這個(gè)平臺(tái)，將新媒體和心理健康教育結(jié)合，合理高效地發(fā)揮新媒體的作用，不斷推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育，是高校不斷創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育、教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。

新媒體是依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等技術(shù)的新興媒體形態(tài)，它包括QQ群、博客、微信、微博、飛信、人人網(wǎng)、電子郵箱、校園LED顯示屏等。新媒體帶來(lái)的不僅是一場(chǎng)技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)革命，更是一場(chǎng)教育革命。以“90后”“00后”為主體的大學(xué)生無(wú)疑成為了新媒體的操盤(pán)手和踐行者；利用QQ群、微信、飛信、電子郵箱、支付寶、博客等新媒體平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通和互動(dòng)，成為大學(xué)校園一種新的生活方式；手機(jī)作為目前來(lái)說(shuō)最為便捷的工作、生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)工具，為人類(lèi)的衣食住行帶來(lái)了翻天覆地的變化。高校應(yīng)積極利用新媒體優(yōu)勢(shì)，豐富網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，打造主流陣地，開(kāi)發(fā)信息資源，真正為人所用，為社會(huì)所用，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到有益的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中。

建立網(wǎng)絡(luò)心理網(wǎng)站和微信平臺(tái)，利用教師在給大一新生講《大學(xué)生心理健康教育》課程的過(guò)程中，推薦所有新生一入校，通過(guò)掃二維碼加入學(xué)校心理健康教育中心的微信平臺(tái)。定期推送一些諸如：新生適應(yīng)、情感遇挫、人際交往與溝通、期末不掛科、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、就業(yè)or考研or出國(guó)等一系列時(shí)效性強(qiáng)、針對(duì)性高的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話(huà)題吸引更多的學(xué)生參與其中；針對(duì)不同的問(wèn)題設(shè)置不同的專(zhuān)欄板塊，以生動(dòng)和直觀(guān)的圖片及視頻信息引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康網(wǎng)絡(luò)教育，在信息推送的過(guò)程中，向?qū)W生介紹心理健康教育的基本原理知識(shí)、進(jìn)行自我認(rèn)知與調(diào)節(jié)、完善人格的有效方法，拓展了心理健康教育的廣度和深度。

（六）利用資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用

目前，各高校已將《大學(xué)生心理健康教育》這門(mén)課程設(shè)成全體在校生（包括本科、專(zhuān)科及專(zhuān)升本）的必修課程；授課時(shí)間一般放在大一；授課老師是學(xué)校心理健康教育中心專(zhuān)兼職老師、心理咨詢(xún)師，以各學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員、思想政治理論老師為主，都取得了國(guó)家二級(jí)、國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師資格證書(shū)；課程授課也突破了以往傳統(tǒng)灌輸式授課模式，注重向活動(dòng)類(lèi)課程方向發(fā)展，注重講述理論知識(shí)的過(guò)程中更多引用在學(xué)生管理工作中遇到的一些典型案例，注重對(duì)新的心理學(xué)實(shí)用技術(shù)的引進(jìn)，包括沙盤(pán)游戲療法、繪畫(huà)療法、合理情緒療法、映射療法、心理電影及相關(guān)視頻賞析等方法的引用，吸引學(xué)生更多地參與并親身體驗(yàn)到課堂中，加深他們自身的感受。課程考核采取開(kāi)放式考核，加大平時(shí)考核的比重而縮小期末考核的比重，注重學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握的心理健康知識(shí)和自我調(diào)節(jié)技能，著重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)第二課堂，開(kāi)展多元活動(dòng)，創(chuàng)新心理健康教育方式方法。以團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理素質(zhì)拓展活動(dòng)、心理健康月、心理劇、心理講座等心理活動(dòng)為載體，以出版心理健康教育宣傳報(bào)、開(kāi)展心理小測(cè)驗(yàn)、舉辦心理沙龍等為橋梁，為學(xué)生創(chuàng)造精彩多樣的心理健康教育氛圍，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中，進(jìn)行自我調(diào)試和提高。

（七）重視學(xué)生的主體作用，共筑育人成才夢(mèng)

大學(xué)生心理健康教育必須積極倡導(dǎo)自我教育，提升其自身修養(yǎng)和心理素質(zhì)。必須重視學(xué)生在整個(gè)心理健康教育過(guò)程中的主體作用，推動(dòng)他們正確的自我定位。自我認(rèn)知是自己對(duì)自己的一種客觀(guān)評(píng)價(jià)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)力爭(zhēng)做到實(shí)事求是、客觀(guān)地肯定自己，盡量避免為我挫傷，影響自己的積極性。樹(shù)立適度的人生目標(biāo)和抱負(fù)水平，要能夠做到分階段、分步驟地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而有利于充分發(fā)揮出自己的潛能。

重視學(xué)生的主體作用，更多的體現(xiàn)在學(xué)生在面臨緊張、焦慮、害怕等問(wèn)題自己又無(wú)法自行解脫時(shí)，主動(dòng)求助學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)中心或社會(huì)相關(guān)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)，及時(shí)妥善解決面臨的一系列心理問(wèn)題。心理咨詢(xún)更應(yīng)重視學(xué)生的主體參與作用。心理咨詢(xún)不是心理咨詢(xún)師幫你決定什么，而是通過(guò)咨詢(xún)，讓你意識(shí)到之前的認(rèn)知存在誤區(qū)甚至偏頗，進(jìn)而樹(shù)立正確的認(rèn)知；所以即使是在心理咨詢(xún)的過(guò)程中，心理咨詢(xún)能否取得預(yù)期的效果的關(guān)鍵還在于作為受訪(fǎng)者的學(xué)生是否積極配合，主動(dòng)改變認(rèn)知，從而走出困境，成就健康完美人生。

四、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。大學(xué)是大學(xué)生進(jìn)行健康心理塑造的重要階段，大學(xué)生心理健康教育不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。

學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為目前高校學(xué)生工作的重頭大戲，高校必須正視這個(gè)問(wèn)題，采取多種措施，及時(shí)、妥善地處理好學(xué)生的心理問(wèn)題。心理健康教育是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的全員協(xié)同教育工程，不是哪一個(gè)人或者哪一部分人就能獨(dú)立完成的。需要全體教育工作者的同心協(xié)力、共同努力，包括所有任課教師、輔導(dǎo)員和班主任、學(xué)校學(xué)生工作部門(mén)黨政干部和共青團(tuán)干部及心理咨詢(xún)工作人員，更重要的是學(xué)生本人本著“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”的“三自”教育原則，積極主動(dòng)的追求自我發(fā)展與完善。多方協(xié)力，共同打造大學(xué)生的“軟實(shí)力”——心理素質(zhì)，進(jìn)而擴(kuò)展生命的廣度，提升生命質(zhì)量。[4]大學(xué)校園是社會(huì)的縮影，大學(xué)生作為社會(huì)的一份子，也會(huì)面臨社會(huì)快速發(fā)展和變化帶來(lái)的壓力。這就需要大學(xué)生培養(yǎng)更好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)在壓力中生存，在壓力中生活，在壓力中感受幸福。

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