農(nóng)村初中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)策略

孫韜

初中地理尚不涉及較為復(fù)雜的地圖，所以，筆者認(rèn)為初中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)以興趣為主，并輔以基礎(chǔ)的讀圖訓(xùn)練。以下，筆者僅就此簡(jiǎn)要地論述一下，還望能對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

人教版初中地理教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是“圖文并茂”，激發(fā)學(xué)生的興趣；地圖豐富，重視讀圖能力的培養(yǎng)。筆者擁有多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以筆者敢說不會(huì)讀圖的人是絕對(duì)難以取得優(yōu)秀的地理成績(jī)的。目前，由于沒有良好的培養(yǎng)獨(dú)立讀圖能力的策略，農(nóng)村初中學(xué)生的讀圖能力明顯不足，從而影響了學(xué)生的地理成績(jī)，影響了學(xué)生的升學(xué)考試，阻礙了農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展。

因此，如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的地理讀圖能力成為了一個(gè)急需解決的問題、一塊農(nóng)村初中地理教師共同的心病。以下，筆者僅結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要地談一談培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生地理讀圖能力，還望能對(duì)其他教師有所幫助。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣

真正能學(xué)好知識(shí)的人，都是熱愛學(xué)習(xí)的人，如果教師只是一味地在后面逼著、趕著學(xué)生去學(xué)習(xí)，是難以取得良好效果的。所以說，“興趣是最好的老師”，讀圖也是一樣，如果教師能充分地激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，勢(shì)必能使學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)，從而不斷提高讀圖的能力。那么如何激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣呢？筆者認(rèn)為，運(yùn)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生讀圖興趣的一種有效手段。

詩(shī)圣杜甫平生喜歡細(xì)細(xì)琢磨苦苦尋覓好的詩(shī)句，詩(shī)句的語(yǔ)言達(dá)不到驚人的地步?jīng)Q不罷休。其實(shí)，在課堂教學(xué)中也是這樣，如果教師能夠針對(duì)地提煉出豐富的、有趣的教學(xué)語(yǔ)言，講究語(yǔ)言的技巧，必能充分激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。

例如，筆者在教學(xué)第三章“中國(guó)的自然資源”中的后兩節(jié)“土地資源”和“水資源”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，提煉了這樣幾句教學(xué)語(yǔ)言——古人云：“三山六水一分田。”這句話的意思是說，我國(guó)廣袤的大地上三成的是山，六成的是水，只有一成是田地可供耕種。那么古人說的對(duì)嗎？接下來，我們來看中國(guó)的土地資源和水資源分布圖，來驗(yàn)證一下古人說的話是否正確？這樣一來，筆者通過這一段語(yǔ)言，給學(xué)生們?cè)O(shè)置了一個(gè)疑問，激發(fā)了他們讀圖的欲望和興趣。

借助實(shí)物，在動(dòng)手中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

課本上所能給到的地圖是十分有限的，而且這些地圖作為一張圖片被印在書上，絕對(duì)沒有實(shí)際的地圖更能引起學(xué)生讀圖的興趣。農(nóng)村中教學(xué)資金不足、設(shè)備不完善確實(shí)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但對(duì)于一幅小小的地圖來說，想必還是有能力解決的。所以，在教學(xué)時(shí)最好能參照實(shí)際的地圖。

例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第四章祖國(guó)的首都——北京時(shí)，我們都知道北京是我們國(guó)家的首都，也是明清兩朝的古都，遺留下了非常多的名勝古跡，擁有非常多的旅游景點(diǎn)，像天安門、頤和園等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹Ｋ怨P者就給學(xué)生們找來一幅北京的旅游地圖，讓學(xué)生們找一找所知道的景點(diǎn)和古跡。如此一來，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了出來，興致勃勃地投入到讀圖當(dāng)中。

再如，在教學(xué)第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角地區(qū)時(shí)，由于筆者所在的學(xué)校正處在長(zhǎng)江三角洲北翼，所以在教學(xué)時(shí)給學(xué)生找來了長(zhǎng)江三角地區(qū)的地區(qū)，讓學(xué)生找一找學(xué)校所處的大概位置，這樣一來通過實(shí)物和與實(shí)際想聯(lián)系，充分激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。

進(jìn)行讀圖訓(xùn)練

展示地圖

在教學(xué)過程中，將地圖展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己在地圖上指出所學(xué)的地理事物，通過直觀來加深學(xué)生的印象。

分析地圖

這也是讀圖訓(xùn)練當(dāng)中最重要的一步。利用掛圖或多媒體課件，和學(xué)生一起分析地圖。在分析地圖的過程中，首先列出要找到的地區(qū)和要分析的地理事物，然后盡量讓學(xué)生按照一定的順序自己去完成對(duì)地圖的分析，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生全程參與到學(xué)習(xí)的過程中來，把學(xué)習(xí)的過程還給他們，這樣的學(xué)習(xí)是很有樂趣的。

繪制地圖

當(dāng)圖形在學(xué)生腦海中已經(jīng)形成了一定的輪廓，可以嘗試著讓他們自己去繪制一些比較簡(jiǎn)易的地圖，這樣可以加深對(duì)地圖的印象，方便記憶。

通過這樣的動(dòng)手活動(dòng)，在實(shí)際的操作中，提高了學(xué)生讀圖的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。如果教師在展示、分析和學(xué)生繪制地圖的過程中，始終有耐心地給予學(xué)生指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的好的一面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的一面進(jìn)行鼓勵(lì)，相信更會(huì)使學(xué)生愛上地理這門學(xué)科，愛上讀圖。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，地理這門學(xué)科的特性是和地圖分不開的，所以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是極其重要的一件事情。但是讀圖能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，初中地理讀圖能力的培養(yǎng)應(yīng)該是先激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，然后再慢慢讓學(xué)生掌握讀圖能力，這不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的地理學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們以后的地理學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。不管怎么說，只要長(zhǎng)期的堅(jiān)持地做下去，就能收到良好的效果。