微課在中職汽修專業(yè)信息化教學(xué)中的應(yīng)用局限性

王偉

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展與普及，其在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛應(yīng)用。微課正是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來推行的新型教學(xué)方式，其具備一定的新穎度、吸引力，主要是將復(fù)雜的課程簡單化分為主題課件，沒有繁瑣的內(nèi)容設(shè)計(jì)，簡單直接，以詮釋單一的知識重點(diǎn)為重心，將其以簡短清晰的在線視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)輔助課件，其內(nèi)容簡短、精辟，對學(xué)生來講，可以更加快速地理解并熟記該知識點(diǎn)，同時(shí)其在線視頻的方式，可在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行觀看，具備一定的知識傳播的優(yōu)勢，中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)普遍較差，在學(xué)習(xí)、聽講的過程中，很難正確理解課件以及教師教學(xué)的知識重點(diǎn)，而微課的存在可以為學(xué)生提供各部分知識點(diǎn)的直接講解，便于學(xué)生更加直接、快速、有質(zhì)地理解知識重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，因此，在中職教學(xué)中，微課得到教師們的廣泛應(yīng)用。

微課在中職汽修專業(yè)信息化教學(xué)中的應(yīng)用局限性

教學(xué)方式單一

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)文化知識，更是學(xué)習(xí)與人相處、樹立正確的道德觀念、情感認(rèn)知的重要過程，教師要在教學(xué)過程中與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通、促進(jìn)學(xué)生之間友好地相處、交流，在情感交流的過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。而微課的展現(xiàn)形式主要是以視頻為主，雖將教學(xué)內(nèi)容簡單化，但忽略了與學(xué)生之間的溝通，同時(shí)，汽修專業(yè)學(xué)習(xí)本身就是具備一定的技術(shù)性，微課在視頻中展現(xiàn)出的知識難點(diǎn)雖然便于學(xué)生理解，但忽略了學(xué)生對實(shí)際操作的渴望，以及教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐的趣味性。

教學(xué)資源浪費(fèi)

中職的學(xué)生大部分都是中考落榜的學(xué)生，本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不扎實(shí)，且對學(xué)習(xí)沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在中職學(xué)習(xí)汽修專業(yè)主要是想獲得一門技術(shù)的畢業(yè)證書，對學(xué)習(xí)本身就不積極。微課雖然是教師根據(jù)教材精心制作的優(yōu)質(zhì)課件，但大部分學(xué)生根本不會(huì)認(rèn)真觀看課件內(nèi)容，導(dǎo)致教師喪失教學(xué)信心，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，進(jìn)而降低教學(xué)效率。同時(shí)，汽修專業(yè)所涉及的教學(xué)資源十分豐富，例如在實(shí)際生活中的汽車知識，教師不在課堂上進(jìn)行引領(lǐng)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)并有效利用身邊的學(xué)習(xí)資源。

觀課工具受限

微課主要是以在線視頻的形式展現(xiàn)，而中職的學(xué)生大部分都是沒有手機(jī)電腦的，且中職的教學(xué)資源（計(jì)算機(jī)設(shè)備）課間開放時(shí)間也有限，教學(xué)時(shí)間限制，教師不能多次在課堂上播放同一視頻，因此學(xué)生無法重復(fù)觀看，不能在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握課件知識重心，在課后也無法主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀看不懂的知識點(diǎn)，長期的問題積累導(dǎo)致學(xué)生直接喪失學(xué)習(xí)興趣。汽修專業(yè)所涉及的技術(shù)難點(diǎn)較多，學(xué)生不可能單依靠有限時(shí)間的微課學(xué)習(xí)就迅速掌握汽修技巧。

微課在中職汽修專業(yè)信息化教學(xué)中的應(yīng)用措施

將微課作為教師教學(xué)的輔助課件

微課具備一定的優(yōu)勢，教師可利用微課件帶領(lǐng)學(xué)生快速認(rèn)識知識重點(diǎn)，同時(shí)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)解答，教師可結(jié)合汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在制作微課件的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生熟知的跑車、賽車、新能源汽車的設(shè)計(jì)、構(gòu)造、制作一系列的過程融入到課件內(nèi)，并發(fā)揮想象力，將汽車維修與汽車制造與未來聯(lián)系在一起，構(gòu)造出未來世紀(jì)的新型汽車。結(jié)合教師繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生想象力，提問學(xué)生對未來工作的規(guī)劃、對未來汽車的預(yù)想，營造積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升教學(xué)效果。

豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職的學(xué)生總體來講都是學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。此時(shí)，就需要教師扮演好其教育者的角色，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)方案的規(guī)劃、教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的肯定是對汽車感興趣的，結(jié)合學(xué)生對各類名牌車型、明星賽車手的了解來豐富教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)汽車架構(gòu)的過程中，教師可準(zhǔn)備一些汽車仿真模型，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行肢解、重裝，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中了解汽車的構(gòu)造。有條件的情況下，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生到汽修廠進(jìn)行觀摩，讓學(xué)生直面觀察汽車的整體構(gòu)造。

創(chuàng)造、完善微課學(xué)習(xí)環(huán)境

微課作為一種新興的且被中職院校廣泛利用的信息化教學(xué)模式，需要得到教育部門學(xué)校、家長、教師的大力支持，為學(xué)生提供觀看微課視頻的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等終端設(shè)備，可將每次所用的微課課件存放在機(jī)房的每臺(tái)計(jì)算機(jī)內(nèi)，便于學(xué)生在機(jī)房開放時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教室配備的多媒體設(shè)備也可存放微課課件，要求學(xué)習(xí)委員、課代表等在課間時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可將每周的微課學(xué)習(xí)任務(wù)通知給學(xué)生家長，讓家長也一起督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長可為學(xué)生配備學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)生可將微課視頻下載到學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)，進(jìn)行反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)。

結(jié)語

微課是提升教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)資源分享、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、響應(yīng)信息化教育改革的新型教學(xué)方法，更是教學(xué)觀念的發(fā)展改變成果。中職汽修專業(yè)信息化的教學(xué)中，微課促進(jìn)了教師教學(xué)方式的完善改進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的改善，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，更是促進(jìn)了我國信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。