實施導入教學提升政治效能

李向輝

政治課堂承擔著提升學生的道德素養、促進其對法律知識的掌握和健全其人格的重要責任，因此，教師需要不斷地思考如何才能將政治教學效果加以提高，并促使學生從課堂伊始就聚精會神地聽取和學習知識。大量的教學實踐表明，有效的課堂導入不僅可以提升學生的學習興趣，還能促使學生主動地投入到政治課堂當中。

《禮記》中曾記載：師也者，教之以事而喻諸德也。教師在教學過程中不僅需要為學生進行知識的講解和傳遞，還需要通過連續、系統的教學實施環節來實現學生知識、能力、道德素養的全面提升。因此，政治教師為了提升教學效果，需要通過采用課堂導入的教學方式來推進課堂，并幫助學生從導入環節就開始建立學習興趣，深化知識學習能效。課堂導入的實施方法多種多樣，教師應該以學生的愛好和興趣為導向，采用漫畫、視頻、游戲、探究活動等豐富的課堂導入方式，借助有效導入環節的開展來增強學生學習政治知識的興趣，提升政治課堂的教學能效。

漫畫導入

漫畫導入是一種通過漫畫進行課堂導入的教學方式，因為高中生的學習壓力較大，如果教師可以通過漫畫這種輕松的方式進行課堂導入，不僅可以緩解學業壓力、激發學生的學習興趣，還能幫助學生在不知不覺間進入政治知識的學習過程中。因此，教師可以從互聯網上尋找與課堂知識相關的漫畫進行課堂導入。例如，在《樹立正確的消費觀》這一課的導入環節中，為了提升學生的知識學習興趣，筆者使用一組漫畫進行課堂教學導入，這組漫畫由四幅漫畫組成，其中分別展示了四種不同的消費心理——從眾、求異、攀比、求實，并通過夸張的表現手法來凸顯這四種消費觀念的特點。接著，筆者要求學生在觀察和對比后說出這四種消費觀念的特點和區別。以漫畫進行導入的課堂開展方式不僅激發了學生的學習興趣，還促使學生主動地投入到政治漫畫的觀察和討論中。同時，在對漫畫進行觀察和討論的過程中，學生結合了自己的消費習慣，樹立起了正確的消費觀念，順利進入了后續的政治知識學習過程中。

漫畫導入是一種通過漫畫這種藝術表現形式來開展課堂的教學方式，也是一種提升學生的學習興趣與參與積極性的教學導入形式。因此，教師應該積極地從網絡、教材上尋找合適的漫畫，并促使學生在對漫畫進行觀察和總結的過程中完成對課堂相關知識的深化認識，并借此投入到后續的知識學習中。

視頻導入

視頻導入就是指教師需要通過視頻的查找、剪輯和在課堂上播放視頻導入教學，并借助視頻的直觀促進學生的課堂參與，學生通過觀看和感受視頻積極地投入到政治課堂當中。同時，視頻還能以豐富的畫面感向學生傳授知識，使學生更專注、更認真地觀看視頻，進而借助視頻內容促進學生對課堂知識的理解。例如，在學習《和平與發展：時代的主題》這一課時，筆者首先在教學導入環節中使用多媒體設備播放經過剪輯的紀錄片——《新中國民間外交實錄》。在觀看視頻的過程中，學生被視頻展示的我國民間外交建設取得的成果所震撼，并對和平與發展的社會前景有了初步的認識和了解。同時，通過視頻導入，學生了解到和平已經成為世界的主流，而發展則是每一個國家共同謀求的出路與前進的方向。因此，視頻導入不僅可以讓學生對即將教授的內容產生初步的理解，還能激發學生學習的興趣和積極性，能夠帶著在視頻觀看過程中產生的不解和問題認真地進行課堂知識的學習，并在學習過程中找到答案，完成政治知識的掌握。

視頻導入是一種較為直觀的教學開展方式，也是學生接受程度較高的導入方式之一。因此，教師應該利用這種導入方式增強教學效果與提高學生的學習能力。

探究導入

探究導入是通過課堂開始后的問題探究來導入知識的有效的導入方式，因此，教師需要在導入環節中提出課堂教學內容中的重點問題，并要求學生在自主思考、合作探究的過程中解決問題和交流思想，進而得出全面、完善的問題探究結果。

例如，在學習《用聯系的觀點看問題》這一課時，筆者選取菜價上漲這一社會現象來開展課堂探究，并將“如何看待菜價上漲”作為探究的問題，以此進行教學導入。然后，筆者請學生先自主思考，并在學習小組中加以討論。同時，筆者結合學生的思考和小組討論的進度進行適時的引導，要求學生從整體與部分的辯證關系、系統優化的方法等角度對這一社會現象進行思考和解釋。經過自主探究和合作探究的過程，學生從菜價上漲這一事件中看到了供需關系的變化，并結合目前的社會資源進行了系統優化和問題解決的方案設定。可見，探究導入可以促使學生借助已經掌握的哲學知識對新知識進行思考和探究，并通過探究實際問題來嘗試理解和運用新知識，進而幫助教師順利地引入新知識的課堂教學。

在高中政治教學過程中，教師應該積極地開展有效的教學導入，以此來提升學生的課堂參與熱情和積極性，并幫助學生在導入環節的認真觀察和參與過程中對后續即將開展的政治教學產生基本的認識和學習興趣。筆者相信，教師在導入環節的開展過程中定可以顯著改善政治教學能效，使得整個課堂知識與趣味并重。