德育與體育

李名學(xué)

郭沫若這樣評(píng)價(jià)國(guó)畫大師傅抱石的畫：“千山萬山?jīng)]有一筆是山，千樹萬樹沒有一筆是樹?！备当漠嬁芍^達(dá)到了作畫的最高境界。作為一名教師，應(yīng)該知道教育的最高境界就是讓受教育者感覺不到教育，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

我是一名中學(xué)體育教師，對(duì)體育有著較為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。身體活動(dòng)是體育的本質(zhì)特征，從小到大，只有通過身體活動(dòng)，我們才能最大限度地發(fā)揮一個(gè)人的本性特點(diǎn)，譬如學(xué)會(huì)翻身、爬行、走路、跑步。同時(shí)，也只有在各種活動(dòng)中才能認(rèn)識(shí)世界、感悟人生、增長(zhǎng)才干、長(zhǎng)大成人，并學(xué)會(huì)與人相處，在相處中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、謙讓、合作、思考。通過活動(dòng)，個(gè)人和個(gè)人之間、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)之間才能在不斷地嘗試、磨合中產(chǎn)生共鳴，在多次失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

作為一名教師，我們總是抱怨現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)太強(qiáng)，處處以自我為中心，在家里是小皇帝、小公主；在學(xué)校，他們想做班里的老大，沒有集體概念、犧牲精神，事事計(jì)較，教師不厭其煩地天天對(duì)其進(jìn)行說教，但收效甚微。其實(shí)，這種德育手段之所以低效，正是因?yàn)槲覀兊恼f教式教育并沒有真正地觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)生沒有親身體會(huì)，又如何能做得到呢？若能在體育活動(dòng)或比賽中進(jìn)行德育和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，就能在實(shí)踐中真正地讓學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

眾所周知，日本相對(duì)于地大物博的我國(guó)來說，其可謂是彈丸之地，然而，就是這樣一個(gè)小小的國(guó)家，二戰(zhàn)后居然在戰(zhàn)中的廢墟里奇跡般地站了起來，一躍成為今天的世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，根本原因就是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。在此，我想探討如何在體育比賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。我認(rèn)為，通過開展活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，為孩子走進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)一直是體育尖子生的競(jìng)技場(chǎng)：只要自己跑得快，就可以拿到金牌；只要自己跳得遠(yuǎn)，就可以踏上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。而更多的學(xué)生只能充當(dāng)看客，被排斥在運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與者之外，運(yùn)動(dòng)會(huì)成了金字塔頂端人群的舞臺(tái)，好像只要這一小部分人參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉起了獎(jiǎng)杯，運(yùn)動(dòng)會(huì)就算圓滿成功了。這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)談何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)？談何合作和團(tuán)隊(duì)精神？所以，以往這種以個(gè)人項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)會(huì)在組織形式、內(nèi)容等方面表現(xiàn)出了許多弊端，阻礙了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)校德育工作的廣泛開展。

我們不妨這樣大膽設(shè)想：在整個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中不設(shè)個(gè)人名次，而是以每個(gè)班級(jí)為一個(gè)團(tuán)體，不設(shè)個(gè)人項(xiàng)目，只設(shè)團(tuán)體項(xiàng)目，競(jìng)賽項(xiàng)目不計(jì)時(shí)，只記名次，各項(xiàng)目按名次來排列，最后，各班把每個(gè)人的名次相加，算出班級(jí)總成績(jī)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)人人為我、我為人人、相互關(guān)心、相互鼓勵(lì)、相互配合。要想取得好的成績(jī)，就必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，每個(gè)項(xiàng)目都需要每個(gè)人全力以赴地發(fā)揮個(gè)人力量，把自己融于團(tuán)隊(duì)之中，否則將難以取勝。

在比賽項(xiàng)目上可多設(shè)這樣的比賽——X人Y腳比賽：比賽雙方各有X人，分別排成一列橫隊(duì)，將雙腿分別綁在左右同學(xué)的腿上，雙手搭在左右同學(xué)的肩上，X人肩并肩、腿并腿，喊著整齊的號(hào)令前進(jìn)，看哪隊(duì)最先走到終點(diǎn)。這就要求所有成員的前進(jìn)步伐必須十分整齊，否則就會(huì)摔倒，也就更談不上取勝。在這樣的比賽中，既有合作，又有分工、競(jìng)爭(zhēng)，每一個(gè)合作小組都是相對(duì)獨(dú)立的小集體，學(xué)生會(huì)為共同的目標(biāo)而承擔(dān)自己的責(zé)任、完成各自的任務(wù)，求同存異，使集體爭(zhēng)先。學(xué)生會(huì)在合作中學(xué)會(huì)顧全大局，以合作團(tuán)體的利益為重，不因個(gè)人利益而損害集體利益，學(xué)會(huì)舍小而求大、舍私利而顧集體。在整個(gè)比賽過程中，不需要教師的空洞說教（如要團(tuán)結(jié)、齊心合力），在這里，似乎看不見德育的過程，而是全體成員油然而生的團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。

再如，開展接力賽——N人×50米迎面接力賽 ：N幾乎為班級(jí)總?cè)藬?shù)，平行班人數(shù)以最少人數(shù)的班級(jí)為準(zhǔn)，相等即可，避免在傳統(tǒng)田徑接力比賽中，班級(jí)只要有4位體育尖子生就能穩(wěn)操勝券的局面，讓絕大部分學(xué)生都參與到運(yùn)動(dòng)中。這樣一來，不僅讓體育運(yùn)動(dòng)面向了全體學(xué)生，提高了全體學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，更能激發(fā)起他們的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛集體的情懷，這樣的體育比賽將會(huì)是身與心的結(jié)合、靈與肉的統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)精神油然而生。

所以，作為一名體育教師，我們有最便捷的途徑和最具實(shí)效的方法，那就是通過體育活動(dòng)和體育比賽無聲無息、潛移默化地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如果學(xué)生有了團(tuán)隊(duì)精神，每個(gè)人都能做到團(tuán)結(jié)、誠信，在不久的將來，一個(gè)真正強(qiáng)大的中國(guó)就會(huì)巍巍屹立在世界的東方，讓我們翹首以待吧！