新課改背景下小學數學教學中生活化教學的運用

尹興純

在新課改的背景下，小學數學的教學有了新的方向，開始從學生的基本生活出發，注重體驗式教學，將學生的日常生活與課堂數學教學緊密聯合起來，讓學生了解到生活化教學的樂趣。本文結合當前新課改形勢下的小學教學，對數學教學進行了具體探究，希望能夠在不斷應用中找到合適的教學方法，提高學生對數學學習的積極性。

數學是一門以生活為基礎的科學，一直以來我們都能夠認識到這一點，在新課改的形式下，將教學與生活相結合是更加突出的教學方式。教師要引導學生在課堂學習中去探索新的知識，讓學生認識到數學知識與生活之間的密切關系，感受生活中的數學和數學中的生活。可以說，生活化教學就是當前小學數學教學的主要趨勢，要想做好數學教育，勢必離不開生活。

小學數學中生活化教學的必要性

生活化教學在小學數學教學中充當著十分重要的角色。隨著數學知識的不斷普及，新課程標準的不斷更新完善，當前大多數小學中所應用的數學教材都更加具有代入感和趣味感，能讓學生在學習中感受到快樂。例如，小學數學課本中融入了許多的實際案例：支付寶付款、網絡平臺內容、市場營銷等，都是學生十分感興趣的內容，并且能夠讓學生即刻融入課堂中去。這種實際應用的教學方式，可以讓學生感受到數學與生活的密切關系，并且在生活中能夠主動地去發掘數學知識，將抽象的數學理論更加具體化，并且逐漸通過生活常識的幫助，去完善自身的知識體系。激發學生的學習興趣固然重要，但是正確引領學生的實踐能力更加重要，學生在掌握了數學知識與生活的關系后，不能就此止步，還要讓學生學以致用，在生活化的課堂中展現學習能力，增強對學習的信心。這些都是生活化教學在小學數學中的作用，其核心目的還是要在當前的義務教育中，為學生提供更加全面的發展平臺。

小學數學教學生活化的運用

理論結合實際

任何學科的學習，主要目的都是將知識落于實踐，數學的教學不僅要培養學生的解題技巧，關鍵還要讓學生具備學習的主動性，在學習中有敏銳的觀察力，能夠準確找到數學的應用位置。這些能力需要教師在教學中不斷地去引導學生，在課堂教學中，讓學生不斷養成主動學習的意識，養成用數學思維去看待問題的習慣。例如，讓學生在逛超市時，對優惠商品的活動進行計算，一個布偶若價格為50元，打八折后，價格為多少元？類似這樣的小問題，不僅會引發學生的學習興趣，還能夠讓學生掌握生活技巧，提高知識的運用能力，解決生活中的小問題。

鼓勵學生用數學視角去觀察

現階段，許多學校的小學數學課堂依然采取傳統的教學方式，學生被動接受教師所傳達的知識，教師按照既定的流程進行教學，這樣的教學方式所帶來的效果就是學生對理論知識的掌握度很高，但是不會在具體的學習生活中應用知識。任何的教學都不是為了應試而存在的，應該是建立在生活的基礎之上，教師的作用就是引導學生在學習中結合生活，結合實際，將課堂與日常聯系起來。在新課改的課程背景下，教師要摒棄傳統的教學觀念，構建新型的教學體系，著重培養學生的洞察力，為學生的思維建立一個可以自由發揮的平臺，讓學生對周圍的事物充滿好奇心，激發學生的內在潛能。

運用語言描述生活現象

數學不僅是由數字組成的學科，更是一種傳達生活狀態的語言符號，有著非常強的工具性。數學是一門具有儲存能力的學科，將學生的智力水平在有限范圍內，開發到極致。按照不同學生的年齡特點與性格特點，進行興趣引導和認知水平的提升，在不妨礙學生正常學習的基礎之上，教師要采用學生能夠接受的趣味教學的方式，來開動學生的腦筋，讓學生建立主動學習的思維，在不斷地互動中掌握知識。例如，小學數學的基礎知識就是讓學生明確10以內的各類運算，那么可以讓學生選擇自己喜歡的數字，然后再投入運算，這樣學生會更有學習的熱情。將數學教學轉化為語言類的教學，能夠拉近學生與生活之間的關系，讓學生在學校的學習中也能感受到生活中的種種樂趣。

開展趣味性教學活動

要想讓學生建立起對數學學習的興趣，那么開展趣味性數學活動十分必要，在趣味課堂中，安排豐富多彩的教學活動，引導學生不斷地去體驗學習，體驗生活。例如，在講解人民幣知識的時候，可以讓學生設計情境演繹，選好商販、買家等等角色，學生之間進行角色扮演，然后進行討價還價，在不斷的數字變化中，掌握數學的精髓。這樣不僅能夠培養學生的數學思維和數學興趣，還能夠培養學生的社交能力和應變能力，讓學生成為具有多種能力的人。

結語

綜上所述，在小學數學的教學中，課堂的情景氛圍是非常重要的，教師在課堂中起到了引導作用，引導學生去發掘生活中與數學相關的內容，提高學生的學習能力和思考能力。