小學體育教學中的德育滲透

楊金虹

小學體育內容主要結合小學階段學生的身體發展需求進行教學設計，內容活潑、形式多樣，深受學生喜愛。在這種教學氛圍中，學生能夠輕松展示本真的自我，有助于教師深入觀察學生的體育課堂表現，進而實現有針對性地德育滲透。除此之外，體育教學本身就是一項蘊含豐富的學科，教師要善于挖掘體育的內在精神和魅力，激發學生的體育運動精神，從而進行相應的德育滲透。

借助體育人物的榜樣力量，激發學生的體育運動精神

體育教學分為室外體育和室內體育，在遇到突變天氣或者教學內容不適合室外運動的情況下，教師會進行室內體育課的學習。在這時，教師就可以借助室內的教學設備引導學生對體育風云人物所展示的體育精神進行學習，滲透相應的德育教學。

低年級的小學生生性活潑、好動，對很多體育運動都特別感興趣，但是專注力欠佳，對進一步的學習沒有耐心。因此，教師就可以借助學生所熟知的體育人物進行榜樣教學。例如，隨著《爸爸回來了》火起來的中國體操冠軍——李小鵬。教師可以借助多媒體設備播放關于李小鵬刻苦練習體操的視頻、受傷修養的視頻、奧運會獲獎視頻等等，通過直觀的視頻展示，引導學生感受中國體育人的偉大精神和堅強力量，體會體育運動需要長期不懈、不斷地自我挑戰，從而激發學生的體育運動精神，培養他們勇于挑戰、不怕困難的頑強斗志。

此外，教師也可以借助學生周圍同學的體育運動精神進行德育教學。例如，在學校運動會中，小明同學雖然名次遠遠落后，仍舊不服輸，不在乎周圍同學的眼光，努力堅持自我，不斷奔跑。教師就可以在全班甚至全校范圍內大力贊揚小明同學所體現出來的體育運動精神，號召同學向小明同學學習，從而實現德育教學在體育活動中的有效滲透。

總之，小學階段的學生具有很強的自我表現欲望，極其渴望得到教師的關注和表揚。借助榜樣的正面力量進行體育教學，能夠有效激發學生的體育運動興趣，進而為教師在體育教學活動中滲透德育教學打下了良好的基礎。

借助體育活動的競技性，培養學生的自尊、自信、自強

在小學體育教學中，低年級的教學活動大多數是趣味性的，以激發和培養小學生的運動習慣為主要目標。在中、高年級，競技性的體育運用項目逐漸開始展開，在教學中，教師要抓住體育競技項目的優勢，緊貼德育切入點，不斷培養學生的自尊、自信和自強。

以小學100米跑步教學為例。在訓練教學中，教師除了傳授短跑技巧，更要在跑步中培養學生的自信、自強。影響短跑成績的因素有很多，例如專注力、反應能力、跑步技巧、心理壓力承受能力等等，能綜合反應一個學生的綜合素質。在教學中，教師要善于發現學生的優點，及時表揚，增強其自信心。學生的成績一旦得到肯定不僅能夠激發他們對體育的熱愛，還能夠增強他們對文化課學習的自信。例如，在我們班級中，有一個學生文化課成績并不理想，但是跑步成績一直遙遙領先。教師抓住他這一特長，多次帶領他參加校級聯合賽、區級、甚至市級小學體育運動會，這種鍛煉和肯定給予了他很多的自信和自尊，在體育教學的帶動下， 文化課成績也取得了很大的進步，綜合進步特別突出，這就是德育滲透的強大力量。

此外，借助體育運動的訓練還能極大地促進學生戰勝困難的決心和勇氣，培養學生自強、自信的優秀品質。例如長跑訓練。

借助體育中的團隊活動，鍛煉學生的團隊精神

在體育教學中，很多活動的順利開展都需要同學之間的相互配合、幫助，教師就可以借助這一機會，進行德育滲透，鍛煉學生的團隊精神。

以足球訓練教學為主。足球體育隊是我校的體育教學特色，在組建以來，多次組織親子足球賽、班級友誼賽、校級的“挑戰吉尼斯”進球大賽等等，形式多樣的教學活動極大提高了學生的足球學習興趣。但是，足球的訓練離不開足球隊全體成員的默契配合和相信、互助。在教學中，教師要通過不斷的訓練或教學說明，引導學生深切體會到團隊合作的強大力量，從而不斷增強他們的團隊意識，提高他們的團隊合作能力。例如，教師可以借助足球的傳球、防守教學，進行團隊合作精神的滲透教學。另外，在運動中，學生之間難免會出現摩擦、矛盾，教師要善于引導學生合理地理解、化解與同學之間的小摩擦，培養學生之間的感情。

此外，體育教師還可以以小組為單位，進行小組賽。例如，七人八足比賽，用時最短的小組獲勝。在這項體育運動中獲勝不僅需要小組成員之間的團結合作，更需要學生積極思考，巧用智慧，需要小組中的各個成員出謀劃策、群策群力。這種形式的體育團隊活動，不僅能夠鍛煉小組成員之間的默契，還能在組內成員出謀劃策的同時，激發學生的創造力，對促進學生的全面發展具有很大的幫助。

總之，小學體育教學不只是簡單的體育項目的運動教學，更是借助體育活動培養學生的內在力量，提高學生的內在素養。在實際的教學中，我們教師要善于借助學校的教學資源，拓展體育運動項目；深挖體育教材內涵，找到德育教學的切入點，積極地為培養小學生良好的行為習慣、道德品質開展形式多樣的體育運動活動，實現德育滲透與小學體育教學的完美結合。