農村留守兒童厭學原因研究及對策

王斌

農村留守兒童厭學原因的研究

問題的提出

伴隨著當前我國社會經濟高速發展的趨勢，城市化進程的發展，不少的農村勞動者離開農村外出務工。因此，許多尚未成年的子女只能在家中與其他監護人共同生活，從而出現留守兒童這一個農村特殊群體。留守兒童，因為與父母長期分離兩地，很少能夠感受到來自于父母給予的關愛，與父母缺乏有效的交流與溝通，出現了心理問題之后，其他監護人因為各種原因，也未能及時地發現問題，并給以有效的解決，長期如此，就必然會導致這些留守兒童出現學習成績不理想，不講究個人衛生等許多不良習慣和問題。其中，最多的是具有“嚴重厭學情緒的問題”，這也是當前留守兒童各種學習心理障礙當中最為嚴重的問題。

課題研究的目的

從心理學方面來進行分析，厭學即為學生以消極的心態來對待學習活動的行為反應模式，重點體現在學生不能客觀全面地認識學習的重要性。不能夠積極主動地進行學習。同時，在學習的過程當中，也不能全身心地投入到學習當中。因此，從某種意義而言，厭學會嚴重影響到留守兒童身心健康成長、以及人格的健全發展。

課題研究意義、價值

少年兒童是祖國的希望與未來。國家高度重視農村留守兒童的健康成長的問題，并多次出臺了相關的文件，要較好地關注農村“留守兒童”厭學等相關的問題，促進“留守兒童”身心健康成長。指導與幫助留守兒童構建起正確的學習態度，有效增強其學習的自信心，促進其獲得全面發展，從而有效地推動了農村教育事業的發展與進步，積極促進了當前我國的建設社會主義新農村建設。

農村留守兒童厭學研究的的基本內容

研究的預期目標

緊密關注“留守兒童”的學習與生活的現狀，促進其獲得身心健康成長。本課題研究的預期的目標為：通過深入的分析與研究，來尋找出留守兒童厭學的根本性原因，并對于留守兒童開展重點的心理輔導，進一步增強其學習自信心，讓其能夠積極主動地進行學習。

研究的基本內容

本課題研究的基本內容如下：

（ 1 ）調查農村留守兒童家庭方面的厭學原因，家庭影響留守兒童的身心發展狀況的原因。

（ 2 ）農村留守兒童產生厭學的根本性原因，提出相應的對策分析、以及開展嘗試性實踐研究。

本課題研究應有效解決的幾個重點問題

（ 1 ）對于當前農村留守兒童家庭存在的缺乏親情問題的相應的教育對策，借助于學校開展的具有針對性的教育與教學活動，讓本課題的研究對象，能夠感受于體驗到關愛，利用學校、教師、社會的關愛來充分給予留守兒童親情體驗，讓留守兒童能夠真正地體會到來自于全社會共同的關愛，構建起留守兒童健全人格，讓其能夠積極樂觀地對待生活、具有社會責任感，預防留守兒童出現心理問題、以及導致出現相關的社會問題。

（ 2 ）本課題研究的重點與難點在于：如何在家庭中當中來有效地延續學校針對于留守兒童的教育活動，怎么樣來獲得本課題研究對象及其家庭的緊密配合與大力支持。

農村留守兒童厭學研究的的對策

研究的基本思路

本課題研究的基本思路為幫助農村留守兒童，有效地克服厭學的心理，讓留守兒童能夠積極主動地進行學習，健康快樂的成長。

第一階段：深入了解原因

對于當前留守兒童所存在的厭學的原因，可將其劃分為以下幾類：受到來自于多方面的逼迫、學習壓力較大性厭學；缺乏自信心、退步型厭學；沉迷各種課外興趣愛好型厭學；疲倦性厭學；環境性厭學等。

第二階段：制定解決方法。主要有幾種方法。

（ 1 ）完善家庭教育，構建起良好的親子關系

留守兒童較為缺乏父母的關愛和呵護，而在兒童成長當中，親子關系具有極其重要的作用。因此，完善家庭教育，構建起良好的親子關系，能夠讓留守兒童獲得身心健康的成長。

（ 2 ）尋找適合的監護人，有效地提升監護人的素質

作為留守兒童的監護人，必須在學習與生活當中關心留守兒童，發現留守兒童出現身心健康問題時，就要適時地給予教育與疏導，培養其良好的道德品質，能夠促進留守兒童健康快樂地成長。

（ 3 ）加強學校教育，提高教師素質

首先，教師必須具備對學生的愛心，對待學生要做到公平、公正，尊重留守兒童，并要用心地輔導留守兒童的學習，同時，在生活上要更加關心留守兒童，給予留守兒童更多的關愛。

（ 4 ）提升“留守兒童”自我調控能力

留守兒童要學會進行自我調控，對于自己的情緒進行有效的調節。讓留守兒童具有良好的心態，提升自我控制能力，有效地適應社會的發展，建立自信心，克服各種不良情緒；使其獲得身心健康成長。

結語

作為教師，必須用一顆愛心去溫暖留守兒童，讓其不再具有厭學行為，讓留守兒童積極主動地去進行學習，有效地提升留守兒童的綜合素質，讓留守兒童獲得全面發展。

基金項目：甘肅省平涼市課題“農村留守兒童厭學心理研究”的研究成果之一（項目編號：[2016]PLG048）