探索新時代農村校園欺凌問題的成因及對策

張鳳

近些年，隨著我國現代化的進程，社會一體化步伐不斷加快，農村教育出現了一些新情況、新問題，面臨新挑戰。其中廣受社會關注的校園欺凌問題一度成了網絡熱點，而且有愈演愈烈之勢。隨著我們課題組對西北地區一個國家級貧困縣（鎮原縣）農村校園欺凌現象的實地走訪、深入調研后發現：2015～2017三年間，全縣中小學已知發生的大大小小欺凌事件超過9起，雖然都沒有釀成重大嚴重后果，但足以引起社會高度重視。本文就以鎮原縣為例，重點分析農村校園欺凌現象的特點、危害性及形成的原因，探索解決問題的對策和途徑，以期實現綜合治理。

農村校園欺凌現象的現狀、特點及社會危害性

農村校園欺凌現象，具有一定的突發性、暴力性、隱蔽性、長期性等特點，而且隨著農村入學率的逐年提高，呈現低齡化發展趨勢。與以往觀念不同的是：農村校園欺凌的實施者，現一般多為女生；而被欺凌者，多為體弱內向的弱小學生。校園欺凌危害性極大，不但會對受害者身心造成傷害，而且這種創傷是長遠的、持久的，個別甚至會造成終身心理陰影，社會負面影響力極大。

農村校園欺凌產生的主要原因

農村教育基礎設施落后、師資力量嚴重不足，學校法制教育缺失，以及多數家長在孩子成長過程中嚴重缺位，這些都是造成農村校園欺凌頻發的原因。據我們調查：鎮原縣每年外輸勞動力15.87萬人次（多為夫妻雙方一同外出），占全縣總人口的32.74%，而他們的孩子幾乎都是正在各類學校就讀的中小學生。

父母的“放養”，親情的缺失

作為農業大縣，鎮原縣經濟極不發達，很多人迫于生計常年外出務工，使得他們的子女成了“留守”學生和實際意義上的“放養”孩子，監管出現真空，家庭教育缺失。一些家長慣用“金錢”來彌補親情，使得孩子表面上看起來衣食無憂，其實內心孤獨無援。家長這種“物質+放任”的“放養”方式，使部分孩子的世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋生。

家校合作的冷淡，學生法制觀念的淡薄

以鎮原職業教育為例，生源比較復雜，招生對象多為當年中考落榜的“后進生”，管理難度較大。從學校管理來看，出現問題的學生90%以上來自單親或類單親（父或母至少一人在外）家庭。這些家庭，從不主動向學校了解孩子的日常表現及學習情況，家校溝通不暢，小問題無法及時有效化解，致使孩子更易用最簡單粗暴的方式解決問題。

另外，農村學校法制教育嚴重滯后，農村學生、家長法制觀念淡薄。2017年10月，我們課題組就“校園欺凌”開展問卷調查。調查中，76%的同學回答“實施校園欺凌的原因”時選擇“不懂法”；74.3%的學生認為“不知自己的欺凌行為已觸犯了法律”；80.5%的調查學生承認，如果知道校園欺凌的危害性及自己應該付出的沉重代價，就不會實施欺凌行為。

手機的濫用，網絡游戲的侵蝕

現如今，幾乎每個學生都有手機。除了正常上課時間外，他們幾乎可以隨時刷網頁、登微信、玩網絡游戲等。學生的自控能力有限，加上極強的模仿能力，極易從網絡上接受不良信息。而目前網絡中的大量小說、游戲都充斥著色情、暴力情節，這些不良因素對孩子的心理及行為影響極大。他們極有可能會盲目模仿并沉溺其中無法自拔，逐漸偏離現實，產生暴力傾向，進而發展為校園欺凌。

農村校園欺凌的預防及綜合治理

加強校園法制教育，增強學生法制觀念

（ 1 ）開展法制宣傳教育活動。定期邀請當地派出所、公安局、司法局等專業人員來校進行專題講座，讓學生充分認識校園欺凌的嚴重危害及不良后果；組織學生到看守所、青少年管教所參觀，接受現場教育。

（ 2 ）班主任定期召開主題班會，進行專題教育，組織專題討論，使學生們學會如何保護自己，防范校園暴力，遠離校園欺凌。

（ 3 ）通過黑板報、校園廣播、校園宣傳欄等平臺加強法制宣傳和教育。同時建立“家校溝通平臺”，建立班級家長QQ群和微信聯系群，暢通家、校溝通渠道。

積極凈化校園環境，完善相關規章制度

（ 1 ）在校園欺凌事件頻發的地段，及時安裝高清攝像頭；在欺凌事件高發的時間段，及時補充安保巡邏力量。

（ 2 ）明確規定學生在校上網時間，適度限制學生手機，每天晚休前手機及時上交室長或班主任處，施行統一管理。

（ 3 ）結合教育部等部委關于《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，制定和細化本校具體實施方案，明確相關部門、人員 “校園欺凌” 處置的職責和權限。

（ 4 ）對重點有欺凌他人苗頭傾向的學生，要及時約談教育、制止，必要時聯系家長配合教育；對屢教不改者，要加大懲戒力度，讓其他人引以為戒。

習近平總書記在十九大報告中強調：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”在我國這個擁有9億農民的農業大國中，要全面實現小康，離不開農村、農業、農民的全面發展，更離不開農村教育的健康發展。

基金項目：甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“農村中學校園欺凌行為的預防策略研究”階段性研究成果（項目編號：GS[2017]GHB2886）