初中數學教學方法的優化探討

于鳳霞

近年來，我國大力推行素質教育，這既是社會發展的必然趨勢，也是培養全能型社會人才的需要。初中數學教學中應積極實行素質教育，不斷創新教學方法，使其與素質教育相符，并不斷提升學生的綜合素養。因此，本文詳細探討初中數學教學方法優化的主要措施，以此實現數學素質教育的目標。

尊重學生主體性，培養學生數學素養

首先，需要教師設計有趣、能夠吸引學生的教學活動，促使學生參與其中，從而體現學生的主體性。學生只有主動參與，才能積極思考、促進思維活動，進而將教材內容、教師講解的知識轉化為自己的能力，真正地掌握初中數學知識。

因此，需要教師尊重學生的主體性，設計能夠吸引學生的教學活動。其次，教師要重視學生對教學內容的理解。教師要引導學生主動去思考、去理解，才能提高教學的有效性，增加學生對數學的理解。

此外，教師還可以通過探究活動培養學生的數學素養。教師不僅要在課堂教學中將知識傳授給學生，還要使學生擁有獨立學習的能力，進而主動探索知識，在長期的培養下形成數學素養。在整體的教學過程中，教師引導學生參與并主動探索數學知識形成，發揮數學訓練與應用的價值，提高學生數學學習能力的同時，促使學生將其內化吸收為自身的素養。

強化應用教學，提高學生應用數學知識能力

初中數學教學，只有將理論知識與實際生活相結合，才能提高學生運用數學知識的能力，而教師優化教學方法的過程中，也應重視理論與實際的結合，使學生在探究學習的過程中得到更好地發展。數學知識源于生活，又回歸生活，教師可以設計與實際生活相關的習題或是教學活動，使學生認識到初中數學知識與生活的聯系。

例如：講解“勾股定理”時，教師可以選擇旗桿等實物舉例，已知旗桿的高度和投影距離，計算旗桿的最高點和投影之間斜線的距離。通過與實際生活相連，學生不僅可以掌握數學知識，并且學會運用數學知識解決實際問題，提高應用數學知識的能力。因此，教師應根據初中數學教學需要和學生發展，強化數學應用教學，從而提高數學教學的實效性。

開展實踐教學，培養學生數學思維

首先，訓練學生的思維反應速度。教師可以根據教材內容和學生的實際能力，設計全面的教學活動，調動學生積極性，使其在分析的過程中提高思維反應速度。

例如：教師在新內容教學結束后，布置一部分計算類習題，要求學生進行速算，開展思維訓練；或是布置具有開放性的習題，規定學生解答問題的時間，從而加快學生的思考速度。其次，通過解決實際問題強化思維訓練。將課堂教學內容投放到實際問題中，引導學生思考運用數學的方式解決問題，而不再將思維訓練限制在題海戰術中。最后，要改變學生的固定思維模式。教師要通過開展實踐教學，培養學生的數學思維，需要想辦法使學生不再受到固定思維的影響，從而達到培養學生數學思維的目的。主要需要教師指導學生分別從正向思維、逆向思維兩個方面進行分析，從而使學生的數學思維面向多元化發展。

開展互動教學，提高學生主動性

教學需要教師與學生互動，才能提高有效性。初中數學教學中，教師優化教學方法，需要從單一、刻板的傳統教學中走出來，適應生動有趣的語言引導學生，增強學生對數學的好奇心，產生探究的欲望，并引導學生體驗知識，激發學生的內在動力，增強課堂教學的活躍性。

第一，教師可以通過詼諧的語言，促使學生主動學習。使用詼諧的語言，可以增強教學活動對學生的吸引力，從而使學生積極、主動地與教師交流，并思考教師布置的任務，認真完成，從而提高學習效率。

第二，教師要善于運用問題與學生互動。教學互動中需要適當地提問和回答，教師提出的問題要與教學重點相關，又要符合學生的能力；同時，需要擺脫固定思維模式的影響，使學生在學習中感受到樂趣，從而提高學生學習主動性。

設計多媒體情境，增強學生數學興趣

多媒體技術已經成為重要的教學輔助方式之一。教師優化教學方法，可以利用多媒體的優化，設計教學情境，增加學生對數學的興趣，從而提高學習質量。

例如：教師結合多媒體會動、能夠發出聲音的優勢，設計知識點圖式，并安排適當的語音輔助，若是學生回答正確，則多媒體發出愉悅、鼓勵的聲音，并在相應的位置出現知識點；若是學生回答錯誤，則可以利用“重錘”或是“掉落”等聲音及影像加深學生的印象，從而使學生牢記知識點。同時，不同影像與聲音的結合，有利于增強學生的數學興趣，有利于提高教學效率和學習質量。因此，初中數學優化教學方法，可以設計多媒體情境，增加學生對數學的興趣。

結語

綜上所述，在素質教育的理念下，初中數學教師優化的教學方法，應以學生發展為中心，結合數學特點，重視培養學生的創新能力。教師在選擇教學方法的過程中，應注意有利于發掘學生的創造力、有利于發揮學生的主體作用、有利于發展學生的思維，才能保證教學方法優化后的效果。