高中歷史教學中價值觀的教育探討

韓秋瀅

改革開放以來，我國社會主義教育事業取得了舉世矚目的成就，隨著改革程度的不斷加深，教育領域中的改革也如火如荼。高中歷史課堂不外如是。面對高考的壓力，雖然高中歷史教學中需要學生記憶大量的知識點，但培養學生的價值觀也至關重要。本文將針對高中歷史教學中價值觀的教育進行探討，旨在促進高中歷史課堂的改革，為我國教育改革建言獻策。

高中歷史教學中價值觀教育的重要性

為學生以后的發展奠定堅實基礎

高中作為人才培養的一個特殊階段，有其本身的特點和人才培養方法，高中生已經具備獨立的人格，能夠對事物作出正確的判斷和分析，而這一階段也是學生價值觀形成的關鍵時期。高中教育除了學習知識和技能以外，人際關系、實踐活動都是要學生處理好的，因此，高中教育是學生對社會認識的關鍵。

有利于培養學生的愛國情懷

高中生作為即將踏上高等教育的學生，正確的價值觀引導有利于其愛國情懷的培養。我國是歷史文明古國，文化具有很強的穩定性，高中時期的學生受家庭教育和初級教育影響，已經具備了一定的世界觀、價值觀和人生觀，但高中階段仍然具有很強的可塑性，這一時期教師和家長要做好正確價值觀的引導，防止學生受到外來思想滲透，對本國文化產生不自信，從而形成扭曲的價值觀。

高中歷史教學中價值觀教育存在的問題

中國近代史影響

中國近代史是一部讓人不愿提及的屈辱史，從清王朝的腐朽統治到國民黨時期的委曲求全，都讓人不忍直視，這對于第一次接觸中華文明史的高中生來講，不僅對自己國家的歷史產生“質疑”，同時會影響其愛國情懷和對本國文化的自信，從而形成不科學的價值觀，對學生產生消極影響。

外來思想滲透

一些西方國家對我國的思想滲透一直沒有停止，尤其是對我國學生的思想滲透，高中生處于成長的關鍵時期，心理沒有完全成熟，這就給一些心懷叵測之人提供了思想滲透的機會。另外，隨著近年來互聯網的發展，學生瀏覽信息渠道的增多，一些外部思想通過網絡信息侵入到學生當中，對學生產生了一定的消極影響，從而影響了正確價值觀的樹立。

教學模式過于陳舊

目前高中歷史課堂的教學仍然以傳統教育為主，忽視素質教育，隨著我國教育改革的進一步深化，要求各地高中都要加強對學生的素質教育，為學生以后的發展奠定堅實的基礎，除了必要的知識傳授外，更要加強實踐教育和價值觀教育，保證學生的思想政治情況。而各地實際情況仍然以高考為指揮棒，抓緊一切課堂時間講授知識點，尤其是針對歷史課堂，要求學生記憶大量的時間和歷史事件，一切都以應試為目的。

高中歷史教學中價值觀的教育策略

建立健全各項教育制度

制度的完善是良好實踐的基礎，我國教育改革也在不斷完善相關教育制度，為我國教育體系的不斷完善提供有力的保障。針對高中歷史課堂，要建立科學的管理體制，不斷深化課堂教學中知識教授與學生科學價值觀培養的關系，改變傳統課堂教學模式，要在知識傳授的基礎上將科學的價值觀融入其中，給予學生潛移默化的影響。此外，高中歷史課堂教學中融入價值觀教育是一項系統龐大的工程，需要全社會的努力才能完成。根據國家教育改革要求，各級教育主管部門及高校要根據其實際情況作出相應地調整，以適應本地發展特征，重視學生價值觀教育對于整個社會思想及道德水平的影響，重視價值觀教育作用，不斷提高學生的綜合素質。

開展校園文化活動

校園文化活動是學生學習生活中不可缺少的一個部分，教學不僅是在課堂中，校園活動也是歷史教學的一部分，可以組織學生進行歷史知識競賽，對一些歷史事件進行觀點辯論賽等等，從學生對歷史事件的認識就可以看出其價值觀，教師在活動中要起到合理引導的作用，對學生不科學的價值觀要及時給予糾正，這對高中生價值觀的養成極具現實意義。

注重教師的示范作用

價值觀教育是一種養成教育，不是一朝一夕就可以看到效果的，因此，教師在日常教學中要注重自身的言行，為學生樹立正確的榜樣，榜樣的力量是無窮的，課堂上教師即是學生的榜樣，教師作為一種神圣的職業，擔負著傳授知識和教育學生的重要職責，因此，教師一定要注重自身的言傳身教，給學生做好榜樣，引導學生樹立正確價值觀和愛國主義情操，嚴格要求自己。教師在任何時候都要注重自身的素質和形象，以言傳身教這種形式對學生產生潛移默化的影響，從而真正踐行科學價值觀的教育實踐作用。

結語

自我國教育改革以來，教育領域發生了翻天覆地的變化，各階段教育都在不斷變革以適應時代的發展需要，同時，素質教育的地位也在不斷提高，得到了社會的一致認可。在高中歷史教學中，價值觀教育是非常必要的，應當引導學生了解自己國家的歷史，合理看待歷史事件，樹立正確科學的價值觀。高中是學生人生發展的關鍵時期，做好這一階段的價值觀教育對于國家和社會未來的發展也具有積極意義。