初中數學教學開展優質課堂的教學策略分析

趙鵬

由于數學知識具有一定的抽象性，所以會使很多學生在學習過程中感到枯燥，進而衍生出畏懼心理，認為數學是相對較難的一門學科，對學生的數學學習積極性以及數學學習成績造成了很大影響。但是就數學學科而言，它不僅對學生的其他學科學習有著重要的關聯，還影響著學生未來的學習發展，可以說，數學在學生的學習歷程中發揮著關鍵作用，尤其是在新課程改革不斷深化的今天，優質課堂教學的開展成為教育者所關注的重點。初中階段的數學是承上啟下的知識內容，既鞏固了學生小學階段的數學學習，又能夠為學生高中階段的數學學習奠定基礎，因此，初中數學教師需要在教學過程中不斷學習、完善，促進自身綜合能力的提高，對其教材進行創造性的運用，以學生的實際學習水平及學習特點為出發點制定學習計劃，從而實現優質課堂教學的開展，為教學質量的提高提供保障。

在課堂教學中合理運用多媒體技術

隨著科學技術的高速發展，人們的生活學習已離不開多媒體技術的輔助，尤其是多媒體技術在教育領域的應用，發揮著深遠的價值意義。將多媒體技術應用于初中課堂教學中，不僅能夠動態地展示靜態的教學內容，通過圖形、聲音等功能具體生動地展示抽象的數學知識，豐富教學手段，還能夠為學生構建愉悅的學習環境供學生對其教學內容進行思考和體會。學生在多媒體技術教學模式下，不只是體驗到單一的刺激，而是能夠從視覺、觸覺以及聽覺等多種感官角度感受學習，使學生的抽象邏輯思維能力得到培養的同時，具體形象思維也能夠實現共同參與，這樣的學習過程能夠在一定程度上促進教學效果的提升。

比如說，在學習《生活中的立體圖形》這一教學內容時，教師可以將各種生活中常見的立體圖形通過多媒體課件的方式呈現在學生眼前，這種形象直觀的教學內容，學生能夠一目了然地進行學習，這對于學生抽象思維能力的發展也具有促進作用，同時也能夠使學生的空間想象能力得到培養，學生能夠在這種動態展示靜態教學內容的方式中更好地理解和掌握教學內容。因此，在初中數學課堂教學中合理的運用多媒體技術，既能夠激發初中學生的好奇心，調動他們的學習興趣，使他們樂于主動參與到教學活動當中，還能夠有助于課堂教學效果的優化，從而實現優質課堂的開展。

培養學生的數學學習興趣

興趣是學習的最好動力。數學本就是一門具有特殊性的學科，很多學生都很難掌握其教學內容中的抽象知識，所以，在初中數學教學中，為了能夠使學生的學習動力被調動，教師不能夠只是通過講道理的方式引導學生主動學習數學，而是要設法使學生的數學學習興趣得到培養。學習興趣能夠使學生從心理層面推動學生對教學活動進行主動參與，它不僅能夠使學生的求知欲和探索欲得到激發，促使學生主動對其教學知識進行學習，還能夠有助于學生對教學知識的理解和掌握，使學生的數學學習成績和學習狀態得到改善。

由此可見，興趣在實現這一教學目標的過程中發揮著非常關鍵的作用。教師可以依據教學內容需求，對其教學手段進行創新，生動形象地將教學內容直觀的呈現在學生眼前，使學生感受到數學學習的趣味性，使學生能夠在學習數學的同時，也能夠使學生的數學運用能力得到培養和提高。另外，教師還應該引導學生主動對其教學活動進行參與，恰當的給予學生鼓勵，使學生的數學學習自信心得到提升，積極地對其教學內容進行討論，從而更好地掌握教學內容。比如說，教師可以根據初中學生的實際學習水平以及學習特點，選擇合適的教學方式，使學生既能夠鞏固已有的知識和經驗，又能夠有欲望學習新知識，對新知識進行自主探究，進而在數學學習中領悟到喜悅，進而樂意主動學習數學知識。

注重構建和諧的教學環境

學生的記憶力能夠在愉悅的環境下得到強化，所以說，良好的教學環境有助于實現優質課堂的開展。除此之外，在初中數學教學中構建和諧的師生關系，還能夠有助于學生心理和生理的健康成長，這主要是因為初中階段的學生處于心理和生理成長的關鍵時期，容易產生叛逆心理。雖然說他們有自己獨特的看法對待周圍的事物，但是缺乏成熟的思想判斷能力，倘若教師不能夠在此時對學生予以正確的引導，那么極易導致學生出現消極學習情緒，甚至會有厭學情緒的產生。

因此，在初中數學教學中，教師應該對每個學生予以平等的關注，給予他們信任和尊重，放下教師的姿態，平等地和他們進行交流，在發揮良師作用的同時，也能夠成為他們的益友。學生在這樣的教學環境中也更容易相信教師和喜愛教師，對于教師所教授的內容也更容易接受，由此可見，學生的思維能夠在活躍教學氛圍的影響下得以強化，有利于學生學習效率的提高，促進提升學生的心智，從而實現優質課堂的構建。

結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，初中數學教師需要對其教學方式進行不斷地改革和完善，才能夠適應時代發展對教學所提出的新要求，而優質的課堂教學不僅需要構建和諧的教學氛圍，還要注重創新其教學方式，使學生的數學學習興趣得以被激發和培養，讓學生能夠在有限的數學課堂教學中感受到快樂。初中數學課堂，并不只是完成知識學習的場所，教師更應該通過這個平臺實現對學生思維能力的培養，使學生能夠掌握知識的應用方法，更好地將所學知識應用到實際生活當中，真正實現優質課堂教學。